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学生全面发展的意义？
学生全面发展可以让我们适应社会的发展要求,更好地建设社会主义现代化；可以提高我们的素质,促进社会的发展；可以提高我们的科学素养,推动科学技术向前发展,提高我们的生产效率,创造更多的劳动成果；可以推动社会主义精神文明建设向前发展.
如何树立劳动最光荣的正确观念？
作为班主任，最难的就是让学生热爱劳动。家长的溺爱、社会的同情，加之社会环境的影响，使得不少残障学生不爱劳动，不尊重劳动成果，甚至有不劳而获的思想。为此，笔者在班级实行劳动星级评价机制、特色劳动奖章激励机制，重点在校内、校外、家庭劳动教育过程中，通过榜样力量、家校合育、社会实践、职业规划等四项措施，让学生树立“劳动最光荣”的观念。
一是榜样力量。学有榜样，在劳动教育过程中，榜样的力量是无穷的。因此，有意识地选择校友的创业经历、身边人物的职业故事，让学生浸润劳动精神，懂得劳动的重要意义，明白幸福要靠自己的双手创造。
二是家校合育。劳动教育不能单纯靠学校，是立体化的教育过程，家庭教育的配合至关重要。家长要克服溺爱思想，有意识地让孩子参加家务劳动。对家在农村的学生，要引导他们参加田间劳动，体验劳动的辛苦和劳动成果带来的喜悦。
三是职业规划。及早进行职业生涯教育，让学生明确目标，了解自我价值、优势所在，确定职业定位。在劳动教育过程中，针对每名学生的特点，有意识地进行交流，分析其职业优势，教学生懂得劳动最光荣、最美丽的道理。
四是社会实践。为了让学生了解社会，教师利用校企联盟平台或者学校的劳动教育基地，组织学生进行劳动实践，让学生尊重职业，尊崇劳动。每学期组织学生到企业或学校实践基地劳动，让学生走进社会，了解职业特点，为就业打下基础。
商鞅变法有何积极意义？
从秦国变法前的现实看，商鞅变法是救亡图存的；从秦国变法后的剧变看，商鞅变法是功在当代的；从历史发展的视角看，商鞅变法是利在千秋的的！
如题，商鞅变法的积极意义正在于此！
一、当时秦国所面临的困境，落后就要挨打，必须同旧制度决裂！
公元前361年，秦献公病逝，年仅21岁的秦孝公继位，这个时候距离秦朝开国（公元前770年正式成为诸侯国），已经四百余年了，当时也只是偏居一隅，向来不为其他诸候正视，认为秦国是夷狄之国，一直到了秦穆公时期，重用百里奚、蹇叔、由余等，国力逐渐强盛起来，不过由于晋国正处于极盛时期，在东出争霸为晋国所败后，秦穆公及时调整国家战略西进，先后灭掉西戎十余国，开辟疆土千余里，国家实力高涨，成为春秋五霸之一，但之后的历代秦君，大多是平庸之辈，到了秦简公时期，魏国文候在内任用李悝变法，对外任用名将吴起扩张，几次大败秦国，夺取了秦国河西之地，重创秦国国力，之后秦国几次想夺回失地，都被魏国压制，特别是秦孝公的父亲秦献公，在位期间几次发动和魏国的战争，想夺回河西失地，都未得偿夙愿，终含恨逝去，所以秦孝公继位之初，虽然很年轻，但是抱负和雄心很大，希望重振先祖雄风，夺回河西失地，所以说平常百姓穷则思变，国家也是一样，也是我们常说的逆水行舟，不进则退，秦国有变法图强的迫切需要，毕竟，当时由东周初期百余个诸侯国，被大国兼并成十余个，秦国如果不变法图强，只有被动挨打的份。
二、秦国变法以后，成效立竿见影，开创了新局面！
秦孝公在大胆任用商鞅变法后，很快就尝到了变法的成果，在几次对外战争中，获得了胜利，公元前355年，秦孝公与魏惠王会盟，结束了长期被各国鄙视，不与会盟的历史；在公元前343年，也就是孝公十九年，周天子封秦孝公为伯，承认秦国的霸主地位，第二年，各诸候国也纷纷来秦国祝贺，秦孝公也兑现自己当初与之分土的承诺，把於、商等十五地封给商鞅作为封地，号商君。
可以说秦国通过商鞅变法，开创了战国新的局面，在以军事力量为先导的综合国力全面进步面前，六国再也不会小觑秦国，再也不认为秦国是夷狄治国，对秦国开始有了平等对待，甚至羡慕嫉妒恨的时代来临了！
三、商鞅变法的历史意义，于国于民都是积极进步的！
首先，商鞅变法贵在坚持，在战国时期，各诸侯为了自保为了发展为了称霸，都试图进行变法，自魏国魏文侯重用李悝变法，独霸战国近百年，楚国也用吴起变法，但是楚悼王没几年就病逝，吴起被旧贵族射杀，楚国变法失败，齐国邹忌，赵国胡服骑射，韩国申不害等，都实行过不同程度的变法，但是只有商鞅变法最系统最深入，而且连续七代国君坚持下去，直到秦始皇统一六国，我们常常说坚持就是胜利，一个国家的变法，又何尝不是呢！
其次，商鞅变法重在法治，商鞅变法的内容两个特色，一是严刑峻法，二是重赏耕战，严刑峻法使百姓怯于犯罪安分守己，重赏耕战使人民勇往无前不惧劳苦，所以变法几年后，秦国大治，犯罪率极低，同时法治精神还体现在人人平等上，即便是贵为太子，也要接受惩罚，这种法治精神可以说是超前而远瞻的，影响了以后两千多年的历史。
在秦国变法图强七代以后，秦始皇统一了六国，第一次建立大一统的国家，如果不是秦始皇刚愎自用，也许不会有秦国二世而亡的灾难，商君之法虽然严厉，但是如果能够灵活变通的顺利推行全国，百姓都能丰衣足食，又有什么不好呢？虽说不会千世万世，但是传个一百年几百年，还是没问题的，在大一统的秦帝国生活的百姓，总比饱受战乱妻离子散之苦好吧，但是假设的历史没有答案，历史事实就是秦始皇太过于盲目的自信，秦二世又太过于愚蠢，使中国历史上第一个大一统国家，十四年就灭亡了，百姓又无奈被动的走进了将近十年的秦末大起义和楚汉战争，可悲可叹！
商鞅变法距今已有两千多年了，它的成功奠定了大一统，大一统之后才有统一的文字，统一的度量衡，统一的行政体制，也夯实了历朝历代的君主，努力实现大一统国家的野心，否则，战国还有持续多少年，还真是未知数，从这点来看，商鞅变法不仅功在当代，更是利在千秋，其经验教训值得我们永远铭记！
劳动的意义和作用是什么？
劳动的意义：从哲学高度看，劳动是主体、客体和意义的内涵集成体。劳动是人类社会生存和发展的基础，主要是指生产物质资料的过程，是指能够对外输出劳动量或劳动价值的人类运动。按照传统的劳动分类理论，劳动可分为脑力劳动和体力劳动。
劳动的作用：人类的一切活动（经济活动、政治活动与文化活动）在本质上都是价值的运动，都是各种不同形式的价值不断转化、不断循环、不断增值的过程。这种价值运动具体表现为：使用价值、劳动潜能、劳动价值与新使用价值的循环回路，所有复杂形式的价值运动最终都可以分解为若干个这样的循环回路。
劳动是人类运动的一种特殊形式。在商品生产体系中，劳动是劳动力的支出和使用。马克思给我们下了这样的定义：“劳动力的使用就是劳动本身。劳动力的买者消费劳动力，就是叫劳动力的卖者劳动”。
劳动是人类社会存与发展的基本前提，劳动创造了人，劳动创造了社会，劳动创造了文明。劳动对国家社会发展和人的发展都具有重要意义：从个人角度看，劳动是我们取得收入，获得生存的谋生手段；从国家角度看，劳动创造了物质财富和精神财富，是人类文明进步发展的源泉。