今天给各位分享一节混乱的体育课范例6篇的知识，其中也会对教学内容、教学方式、方法、教学的组织没有完全固定的模式进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
本文导读目录：
1、体育课作文
2、一节混乱的体育课十篇
3、一节混乱的体育课范例6篇
无论在学习、工作或是生活中，许多人都写过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家整理的体育课作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
今天是星期二，有体育课。
“噢不！”一看见课表上写着“体育课”三个大字，我的心立刻凉了，像我这样的体育渣渣，每次体育课都仿佛一个噩梦，但还是得上啊，在好友的再三催促下，我只好极不情愿地走向操场。
到了操场上之后，老师先让我们做一下准备活动。突然，不知道为什么，男生那排“哄”地一声大笑了起来，我不解地转过头，只见小唐听到高抬腿的指令后，把腿碰手听成了手碰腿，于是乎，他用手一下下地打腿。大家见他这突兀的动作，我们都笑了起来，整齐的队伍笑得东倒西歪。
后来，老师竟然大发慈悲让我们去单杠那儿玩。他们那些长腿的人都爬上了杆子，但任凭我怎样伸高腿，撑在上面，都上不去。一个调皮的男生笑着说：“哈！你们看她那小短腿，到别处玩去吧！”“就是就是，肯定上不来！”我听得满脸通红，小手握得紧紧的，大声嚷道：“我一定会上去的！”我一次又一次的.尝试，不断地看见成功的母亲，终于，我爬上了杆子！经过努力得到的成功，总是会让自己特有满足感，高处的风景到底是要好看得多。在那几个嘲笑我的男生的惊讶目光中，我心满意足的一跃而下。唉，为什么下来这么容易呢？上来可费了我不少力气。
真是一节令我难忘的体育课啊！
阳光明媚，小鸟在树梢歌唱，实小的校园很不一样，到处都充满了欢声笑语。他们在干什么呢？让我细细道来：
这是我们学校新增添的特别课程，叫“零点体育课”，它是一种新型的体育课，是在文化课之前进行的体育活动，为一天的学习做好准备。每天清晨，我们陆陆续续地进入校园，从东门进来的同学是绕着半个学校走三圈，从南门进来的同学是绕着操场走三圈，背着书包负重前行。同学们有的三三两两、蹦蹦跳跳，就像一只只活蹦乱跳的小兔子；有的同学摆动双臂、昂首挺胸，大步向前走，像保家卫国的战士一样；还有的同学成群结队，你追我赶……
生命在于运动，运动改变大脑。每天的“零点体育课”让我们精神饱满地去迎接新一天的学习，更快地进入学习的状态。运动还能让我们有一个强壮的'身体，健康茁壮地成长，因为身体是学习的本钱。
爱上体育，爱上运动！“零点体育课”不仅丰富了校园文化，还给我们平时枯燥的学习和生活带来了乐趣，带来了活力，我们都爱上了这特别的体育课！
“叮零零”上课时间到了，同学们迫不及待地冲出教室，排好队，然后来到操场上。
老师让我们排成四排，女生两组，男生两组，老师看着我们笑着说：“这次体育课就不上了，来玩游戏。”我们激动地说：“好。”“这次的游戏叫接力赛，女生不用参赛，只用坐在那别为男生加油。”老师刚宣布完，女生就高呼“万岁”。老师把我们带到跑道上，我过了3轮，终于到我了。我的心扑通扑通地跳着，手攥得紧紧的。嘿嘿，我一定要拿第一。只见老师一声口哨，我快速向前飞奔而去，不停地甩动着手臂。那一刻我耳边的风似乎都停了下来，好像在给我加油。我快速地把接力棒递给了前面一个人。最后，我这组胜利了，我们大声地欢呼着。
再看看女生，有的在玩石头剪刀布，输了愁眉苦脸的;还有的在聊天，不知说着什么，时不时哈哈大笑;还有的.在关注着我们的战局，一到紧要关头，手也攥得紧紧的，我们赢了，她们兴奋地一蹦三尺高。
“叮零零”下课了，同学们依依不舍的离去了，期待下次体育课的到来。
我们班的体育课从开学以来越变越少，语文课却很多，后来一星期有四节体育课，变成一星期只有一节体育课了。
下午，第一节是语文课大家很难过，但是一想到第二节是体育课又很高兴。于是大家在那里熬了一节语文课，终于熬到下课，同学们纷纷摘下红领巾，准备去上体育课。同学们刚走到一半就被老师叫回来，“体育老师刚刚去开会了，所以这节上语文课。请同学们回到位子上去。”有同学问：“那这节课是跟体育课换吗？”“不换。”老师坚定地说。同学们沮丧起来，回到位子上去，议论纷纷。有的说：“这是什么老师啊！天天就知道上语文课！”“把我们的四节体育课都霸占了，下次鹿城区教育局向我们问有没有上体育课，我一定会说没有上过体育课。”有的还说：“这有什么，不让我上体育课我就直接到校长室去告老师去。让这老师吃不了，兜着走。”也有的说：“这都不算什么，我直接逃课上体育课去。”但是说归说，我们又失去了一节体育课。
又是一节体育课，体育老师来了，语文老师看见了，立即出去，听见体育老师对老师说：“好久没上体育课，别的班都上，你还不让？”可是语文老师不停恳求，体育老师还是同意了，结果又失去了一节体育课。
每当我们看到别的班上体育课时，我们都会投去羡慕的`目光，还有我们班的曾经的体育高手，因为长期没有锻炼，现在跑得比其他班最烂的还慢，甚至连动也不想动，变得十分懒散了。
现在，我越来越怀念体育课了。
不知不觉，开学已有两周了，而变化最大、最令我印象深刻的，却是体育。
原先总是被忽略掉的体活，现在成了全班同学的噩梦。慢跑这个词，在体育委员的`字典里是不存在的。即使抛开速度不说，这也是一场不计圈数让你毫无希望感可言的历炼。
一圈下来，轻松无比；两圈下来，依旧没什么感觉。可五圈呢，十圈呢？那感觉自然不言而喻了。这时，一缕清风，一滴甘露，似乎都成了奢望，也成了坚持下去的唯一信念。
又到了令人闻风丧胆的长跑。像我，反倒没什么可紧张的了。800米，虽然难熬，但也梦似的跑完了。成绩依旧稳定。像我，暑假没退步，已是进步了。这也是我认为秘密训练的唯一成果。
如果跑步让你感觉到轻松，别着急，我们还有蛙跳，正等待闪亮登场。蛙跳完后，只需要一晚上的时间，它便会发挥神奇的魔力。第二天，楼梯上便一片鬼哭狼嚎，操场上哀怨的喊叫此起彼伏，请假队伍愈加庞大。一句你腿疼吗？成了最熟悉的寒暄。
我一边希望这场噩梦早点结束，一边希望能够增强体能，迎接考试。痛苦已经体验到了，究竟能否有好成绩，待到十一月一同揭晓吧。
“当我慢慢变成回忆，你会在哪里。当你忘记过去，黑夜在降临。慢慢化成回忆，停止想念你，这就叫喜爱情……”晓月用她那极像本兮的声音小声唱着，耳里塞着耳塞，立刻就吸引了一片喜欢本兮的男生，晓月身边围了一堆男生听她唱歌，倪雪很是不满，可是没办法。
老师进了教室，男生们回到了座位。
体育老师是个名副其实的帅哥，刚满二十，几乎是全班女生的.偶像。
今天考的是一千五十米，对于晓月星辰说可是小意思，但对于倪雪嘛，可hold不住。正巧她们仨是一组的，其它的组员对于晓月星辰来说不算什么，所以，倪雪铁定最后一名。
“砰！”枪声一响，倪雪第一，最后一名是星辰，倒数第二是晓月，她们暗中窃喜：这个倪雪啊！一千五！怎么不保存实力？哈哈哈！等会你会败得很惨的！
果然，最后一圈时，倪雪最后，她和倒数第二差半圈！第一是晓月，第二是星辰。
跑完后，没有男生围在倪雪身边了，都在晓月和星辰旁边。“晓月你第一名呢！”“星辰你也不错耶！”……待男生说完后，晓月星辰跑到倪雪身边说：“第一~第一的感觉怎么样啊？”“很‘舒服’吧？”……
晓月星辰说完后，就走开了。
好怀念以前能上学的日子啊！和同学们一起做课间操，一起上体育课。
在家里上体育课很不方便，因为上下楼都有人住，所以总不敢弄出很大的动静，做动作时就拘束了不少打长拳不能踩得太用力、跳绳不能甩得太重，立定跳远不能有太大声响，最重要的是没法跑四百米！要知道体育课上所有运动除了拉筋我最喜欢的就是四百米跑了，再说了，这么久都没练习，开了学肯定得慢到1分50多吧？
在楼下也无法进行体育课。一些比我们年龄小的`学生可能是没有网课，每天都在楼下玩儿、喊，而且他们的奶奶（应该是）也会在楼下看着他们、聊天，这么多人，我可没胆量坚持四十分钟！而且就算没有人，手机也没地方放，没法看视频学习啊！
在家不能跑躁。一是没空间，没地方可以跑步（就算折返跑也没法计算距离)。二还是那个问题扰民，别人肯定也在上网课啊！被打扰可不好受（就像我上课时楼上总是叮叮当当地响有时还会哼几句歌。没错，这就是一句吐嘈)。
在楼下也不能跑躁。这个就不用多说了吧？和体育课一样的道理。
不过，我现在最疑惑的是上体育课用不用带口罩：如果带，会不会呼吸不过来？但如果不带嗯会不会感染上病毒？那难不成取消户外课？那就更不行了！现在需要的就是运动，教室里又没空间唉！真是个不容易的问题啊！
不过要知这些问题还得先开学才能知道啊！好像上学，好像上体育课啊！
今天体育课像军训一样，一上课老师就宣布今天上课的内容，就是老师要对我们进行耐力跑训练。
我们做完了准备运动后，耐力跑训练就开始了。我们总共分成4组，老师说要一组一组的跑，这次耐力跑训练是要慢慢来的，不能一下子就跑几千米。第一次先跑四百米，第一组是我们组，还没跑的时候我就想：为什么把我排在第一组呢？要是排在最后一组就好了。而且这是比赛啊！老师的`红旗一挥，我马上冲了出去。还好我跑步的速度现在在慢慢地提高，不然我跑不到两百米就会跑不动的。我看到有两个同学超过了我，我急了，马上加快了速度。四百米跑完我是第三个到达终点的，我累得气喘吁吁。等我们4组全部跑完以后，老师满意的点点头说：“不错不错，跑得还不错。”我以为耐力跑结束了，但老师又说：“这次我们再加大点运动量，绕着操场跑4圈，就是跑八百米。”老师说完以后我差点吓晕过去，但我最后还是坚持跑完了八百米。
就这样一次又一次地加大运动量，我每次跑完都会累得趴在地上休息几分钟。我们跑了几次后终于不跑了。
接着体育老师让我们做游戏。一听到做游戏，我们又来了精神，哪里知道，游戏还是训练，天哪！
下课了，我们个个腰酸背痛，我心想：“总算知道军人的辛苦了。
今天是我第一次在伦敦的小学上体育课。
我发现，英国小学的体育课和中国小学的体育课很不一样。我们首先在校园的小操场上跑了几圈，热热身;接着我们开始玩小游戏。
第一个游戏是比赛跑步，老师先在远处的地上放了两个球，一边一个，然后把我们分成两组，进行比赛。让每组第一个同学同时跑过去拿起球，抱着球跑回来给本组的第二个同学，以此类推，哪组先跑完，哪组就胜出了。
第二个游戏是接球，比一比哪组的同学接的`球多，哪组就获胜。
最后，我们学习踢足球，这个项目在国内我上的学校没有。主要是练习踢球的力度和准确性，只有看的准，才能踢得准。我的表现还不错。
在这的同学上体育课穿的运动服和我在北京的小学穿的不一样。他们不管刮风下雨，还是春夏秋冬，都穿短裤和体恤衫，而我在北京却是根据天气变换穿衣服。当我和他们穿一样的运动服走出教室的时候，我感觉好冷，因为今天正好刮大风，整个体育课我都觉得很冷。
虽然英国小学的体育课与中国的不太一样，但目的都是为了让我们锻炼身体，健康成长。
昨天上午的第三节课是体育。班长问了老师，回来告诉我们可以在外面上体育课的消息，同学们听了，都大声地欢呼起来。要知道，我们已经好久不能去外面操场上体育课了。
我们在准备上大课间时就穿好衣服准备去上体育课了。到了操场，老师还没有来，我们自己就尽情地玩了起来。过了一段时间，体育老师来了，不知他在忙些什么，没有时间管我们了，就让我们自由活动，这节课就是自己玩了。我们一听，又大声地欢呼起来。于是，操场上的同学们都各自找自己的玩伴了。而我找自己的好朋友高佳、田铭等四个同学一起比起青蛙跳来。
田铭不知从哪儿找来一条围巾当终点线，我和高佳在起跑线的后面准备起跳。我的对手高佳个子和我差不多，眼睛大大的，水汪汪的像二颗亮晶晶的宝石，一张不大不小的嘴巴上面长着一个又黑又小的痦子，样子可真可爱呀！她不但可爱，她的青蛙跳也很厉害。“开始！”田铭喊了出来。听到这两个字，我和高佳就像两只小青蛙一样跳起来。说实话，我是不喜欢这个游戏的`，所以平时很少玩，可和我正相反，高佳可是无人能比的，不用看最后都知道谁赢了。操场上的同学们还在快乐的玩着呢，虽然我也输了，但我依然像其他同学一样开心的笑着。
其实我们需要的就是简简单单开心又快乐的玩！
今天，是个阳光明媚明媚的星期二，可今天，我心情阴云密布，因为发生了一件让我丢脸的事。
下午，第一节课就是体育课，我们本以为是自由活动，可听老师说，要学习一套新体操，全班同学顿时像焉了气的皮球似的，都“唉”了一声。“师命难为”，同学们只好硬着头皮去学习体操。
做操真无聊，不一会儿，我就和郭锦东玩了起来；老师转过身来，我就假装认真做操。过了一会儿，我发现说话的不止是我，平时一向严肃、认真的班长也在讲话！哈哈，一定是非常无聊。
学完操后，老师好像是发现我刚才没认真，故意叫我来做学的'操。因为刚才在讲话，所以一点也不知道怎么做。我脑子一片空白，上去就傻站在那儿，用右手挠着后脑勺，盲目的看着老师，脸“刷”的一下就红了。真丢脸啊！真想找个地洞钻进去。这时，我偷偷的向四周偷偷的瞟了一眼，发现有的同学正在嘲笑我，有的正在小声议论我。我顿时火冒三丈，恨不得上去给他们几拳，但又能怎么样呢？都怪我上课不认真，平时的威风全没了。哎！
哎，这讨厌的体育课！
今天的第六节课是振奋人心的体育课。
上课后，我们排队来到操场。老师先叫我们排队跑三圈，然后叫男生跳500个跳绳、女生跳800个跳绳。
跳完后，我们男生的足球大赛便开始了。
一上场，我就担任了守门员的工作。我把球传给了邓伟健，邓伟健便飞也似的带球冲了出去。机智地闪过了几个人以后，陈基隆从前面冲过来，从邓伟健脚上抢过球，直奔我们龙门。在我们龙门前七米处他飞起一脚，只见那球如离弦的箭一般飞过来，我紧紧的`盯住球，身体随之移动，再用手扑去。满以为把球扑了出去，谁知那球被我扑到了自己龙门的左下角，比分成了1：0。接着，他们把我们踢成了4：0。
这时，下课铃响了，我们把球还给了体育老师，老师又和另一位体育老师开始了点球大战，我和黎明川、陈基隆、周佳节留了下来看球赛。
看了精彩绝伦的表演后，我们也要老师守门，让我们各试一脚。
等到他们都踢完后，总算轮到我踢了，我选好角度，瞄准目标，猛地一脚，老师来不及防守，球打在右下角的门柱上又弹进了门。
于是，我迎来我人生中的第二粒进球。
体育课，我想大家一定都很喜欢，因为上体育课可以锻炼身体，打游戏，打球，练跳高等等。但对我来说，这只是想象。体育课真的很无聊。
每次去运动，老师都让班长排好队，然后让我们沿着操场跑几圈，然后解散。有的同学很开心，因为他们的'自由天堂随之而来，想干嘛干嘛，真的是支离破碎。体育课是锻炼和学习运动技能的课，但体育老师没有教我们任何运动知识。学校里有很多体育用品，但是老师一般不让我们碰。我希望我能在体育课上学到很多关于体育明星的知识，发扬他们年轻时学习体育的努力。
体育课也是常规课，但是体育课我们什么知识都没学到。真不知道老师什么时候会注意到这个。也许我们班的体育天才就是这样被杀的。奥运会很快将在北京举行。希望我们的小城市受到影响，我们学校能从现在开始把体育课放在重要位置。
今天，我们上体育课，老师让我们跑步。全班分成六组，一组一个跑道。六个跑道分别是蓝色跑道一，蓝色跑道二，黄色跑道一，黄色跑道二，红色跑道一，红色跑道二。
说真的，我不怎么喜欢上体育课。当老师让我们这一小组跑最长的红色跑道二。我听了后惊呆了。还要跑五圈走一圈，我更呆了，老师不是要把我们给累死吗？哎，无法改变了，老师的话就是命令，一切按原计划行动。跑了二圈后，我感觉有点累了，自言自语地说：我宁愿上一百节英语课，也不愿上一节体育课。还好，今天天气不是很热，虽然有太阳，可也不怎么晒。跑完步后，老师又把班里男生女生分成两组进行队列训练。教我们练习分队走与合队走。分队走就是两排女生一个队伍，两排男生一个队伍，老师说分队走，我们各走各的`，谁也不干扰谁。哎，没想到，今天的体育课收获可真大呀！
今天天气阴冷，我们在教室里上了一节室内体育课。
虽然没有户外阳光照射，但室内体育课也十分精彩。经过了一系列的热身运动，终于到了精彩的游戏环节——反应力游戏，顾名思义，就是锻炼我们的急速反应能力。
游戏是这样开始的，当老师发出各种指令时，同学们必须在规定的时间内做出相应动作，反应慢的会被老师抓住。当老师发出起立的指令时，原本安静的教师一片哗然，同学们都不甘示弱，纷纷以最快的速度站起来。霎时，桌子碰撞的哐哐声，脚踏地面的咚咚声，和着我的心跳声合奏出一首激昂的`交响曲，经过了老师的五轮考院，最终某同学没能逃出老师的火眼金睛。
游戏结束后，我深吸了一口气，对自己说道：“祝贺你没有被老师判为反应最慢的那个”，高兴的一蹦一跳地回到了座位。
今天下午第四节是体育课。考完试就可以自由活动了。
我和常雪迪，宋明瑞，臧阳一起玩十步二十步。游戏规则如下：两人猜拳，两人走，两格一步，谁赢谁走，但按手指数走，一个饶一个再走。
我开始玩。我和常雪娣一组，宋明瑞和臧阳一组。常雪迪和宋明瑞莫拉。不知道怎么回事，常雪迪运气不好。或者今天是宋明瑞的好日子。常雪迪猜对了就输了，导致赞阳过来。我还在原地打转，气得差点趴到地上。我发现常雪迪坚持不下去了，就跟她说了，还是不行。我灵机一动，想出了一个超级“妙招”:先用略低的声音告诉常雪迪，再用最低的声音告诉常雪迪，他出了包袱。我是按照“妙计”来做的，臧杨过真的信了，胜利了。开始猜拳，常雪迪拿出包袱，藏杨就是一锤，臧阳惊讶地看着我，我得意地笑着.
短暂的.比赛过得很快，但我回味无穷，因为它会永远留在我的脑海里，让我难忘。
又是凉风习习的日子，这节是体育课，同学们高兴地来到操场。操场上到处是同学们矫健的身姿。
在操场不远的地方，小明正和小军一起跳绳。瞧，小军正在对小明说：“看，我跳了187个，我比你跳的'多。”小明不服气，回答道：“哼，走着瞧吧！”在旁边，小丽和小立一起在比赛打羽毛球，他们挥汗如雨、身手矫健。小立对小丽说：“我最有力气，一定能赢！”小丽很生气，朝着小力做了个鬼脸。
操场外边，小刚正在和小高做立定跳远，小高一层三尺高，跳了一米多。小刚惊奇地问道：“小高，你是怎么跳的这么远呢？”小高谦虚地说：“你要先把手放在后面，然后往前跳，就可以了，但一定要多练！”
体育课上，同学们像一个个飞翔的鸟儿，这场面多么热闹啊。我们一定要坚持，要知道，坚持就是胜利！
今天，天下着蒙蒙细雨，这节课是体育课，体育老师看外面雨不怎么大，就让我们下去跑步。
当我们在操场跑步的时候，在我的旁边就是一个大火坑，我旁边的同学突然不知道是什么原因推了我一下，你们猜结果怎么样了吗？我掉进了大水坑，我低头一看：“哇！我的'鞋子全湿了。”我只得硬着头皮回到了家里。
我小心翼翼地打开了门，使我的动作更加的轻一点，但还是被妈妈听到了声音。
妈妈一边走出来一边说：“儿子，你回来了，可以吃饭了。”
突然妈妈看见了我的鞋子全湿了，立马和我吵起来了，吵完了之后，我就把门关上，开始睡觉。可是，我怎么也睡不着，就在这个时候，妈妈开门走了进来，把我的鞋子拿走了。我蹑手蹑脚地打开门缝，探出了我那圆圆的小脑袋，妈妈在远处在帮我吹鞋子的影子，似乎人已经有点驼背了。
这时，我忽然想到妈妈做的一切都是为了我好啊！
上周前几天，因为雾霾非常严重，所以我们每一次体育课都不得不在教室里上，到了周五，雾霾渐渐的消散了，太阳公公也终于露出了久违的笑脸，我们终于可以在室外上体育课了。
“叮铃铃”，上课铃响了，我们有序的`排成四列下楼。大家的心情都非常激动，等待着老师的到来！老师终于来了，他让我们先开始跑步。一开始，老师先让我们绕着操场慢跑热身，或许是因为大家都很久没有运动了，每一个人都非常配合老师的指令。老师还让我们进行跑步比赛，每四人一小组轮流比赛，结果我三次比赛都赢了，虽然是一场小比赛，但是取得第一仍然是一件令人愉快的事情。最后，等到小组比赛全部结束后，老师让我们自由活动，可是没过多久下课铃就响了，我们只能恋恋不舍的离开了操场。
我非常喜欢上体育课，因为体育课不仅能让我们强身健体，还能带给我许多快乐！
今天，妈妈带我去厂里练实心球。
首先，我按照体育老师教我们的基本动作要领，将右手的五指微张开，拖住实心球，放至右耳耳根底下，靠近右脸。左脚在前，右脚在后，呈半米微张开，重心在右脚，再右脚跨一小步上前，右脚用力一蹬，转动身体90度向前，头部微抬呈45度，同时用右手将实心球用力地掷出，只见空中划过一道美丽的弧线。哇，5米！我开心地蹦了起来。慢慢地，慢慢地，我找到了可以掷出更远的实心球的'方法了。
我渐渐地投出了更远的距离。我目光坚定地看着前方，我想：如果我每次进步一点点，我就能战胜自己。就这样，我每次都进步一点点，六米，六米四，六米九，七米，七米一，七米四，七米五！我破了自己的最高记录了，当时我欣喜若狂，一蹦三尺高！高呼：“耶！”
当时我一直在想：只要我坚持不懈，我就一定能挑战自己、战胜自己！
“叮铃铃”，下课了，同学们怎么都不去玩了，而是坐在教室里呢？哦，原来这节是体育课，发生了一件事……
时光倒流35分钟，老师宣布：“测完身高、体重的同学可以自由活动！”大家欢呼起来。时间后推2分钟，让我们把目光转移到小花园，这里静悄悄的。等一下，有一个黑色的人影过来了，一蹦，一跳。突然，他在栏杆旁滑了一下，摔了一跤，腿被栏杆尖戳了一下。啊，好恐怖，不要看！
“哇——”人影大哭起来，他居然是飞毛腿——赵一霖！同学们发现了赵一霖，刚想问他发生了什么事，却发现他受伤了，于是七手八脚地把他送进了医务室，并且通知了老师。听说他还被殷老师送去了医院呢！殷老师回来后，好像哭过了。
可怜的.赵一霖为我们提供了前车之鉴。
上午早自习过后，全班同学兴高采烈、蹦蹦跳跳地来到足球场。我们简直就像一只只飞出笼子的小鸟，高兴极了，因为我们将要上一节有趣的体育课。
我们穿着统一的班服，快速排列好队伍，绕着半个操场跑步，个个同学都像一名名优秀的小运动员，生龙活虎。
开心的'“蚂蚁搬家”比赛开始了。同学们的加油声此起彼伏，不绝于耳。比赛队员们听到后更加来劲了，你追我赶，谁也不愿意落后。一只只“蚂蚁”辛勤地搬动着肚子上的“粮食”，累得满头大汗、满脸通红、气喘吁吁地吐着大气。
击掌赛开始了。哨声一响，我们组第一个冲了出去，没多久，我们队被对手反超了，可是队友们没有泄气，继续努力，依旧紧密地合作着。最后，通过大家的共同协作，我们组终于赢了。
这次课是我们上得最高兴的一节体育课了，同学们个个的脸上都笑开了花。
太阳从东方冉冉升起，在天空上画了一道优美的弧线。真是不试不知道，一试吓一跳，看似晴朗的天气，居然是一个仿佛冰川的天气。
我等又等，仿佛一节课好像是一个世纪般的慢长。“叮铃铃！”下课铃声未落，我就穿好外衣，到门口站队了。下节课是所有同学都喜欢的——体育课。可万万没有想到的是这节课测试400米跑。我像泄了气的皮球似的。
当体育老师喊：“跑！”的时候，我像一道闪电似的冲了出去。不一会，我就能听到我心脏在跳动的声音。还差50米了，我暗暗的`给自己打气，我的腿像绵花一样软，终于跑完了，我一头栽倒在地。我得了第一名，这场比赛没有白费力气，坚持就是胜利！
这次跑赛让我克服了我的“要害”耐力，也让我体会到了这传说中的400米！
今天是一周一节的体育课，时间是下午第一节课。
我们开学以来这是第一次上体育课，第一次因为有雨，所以导致课程无法继续，所以我们没有上体育课；第二次上课，结果遇见了中秋佳节，中秋节正好把周一的时间占用了，所以我们又一次不能上体育课，有节日没办法；原本以为今天的体育课也不会上，因为大一新生入学需要军训，但是突然通知，军训一周以后再开始，所以我们今天就可以在操场上体育课，原本以为今天会下雨，因为多日以来阴雨连绵，而且天气预报也预报有雨，但是结果就是天气晴朗，所以我们必须要去上体育课！
我们的`体育课是足球，听许多人都说这个十分容易过，不会挂科，除非你自己发生一些事情，所以我们在这些问题综合考虑之后，一个宿舍同时选择了最容易过的足球，因为篮球，羽毛球，甚至武术我们都不擅长！
足球，我希望简单易过就好！
“丁！丁！丁——”“哦！去上体育课！”学生们兴奋地奔向操场。站了很久，老师过来了。“太热了！太热了！多奇怪的天气”。我们热得一直唠叨，太阳晒得我们困得动弹不得。
“——正面站好！”老师在我们面前喊口令。然后，一声令下，全班开始做练习。有的懒鬼不想做，有的伸手，有的干脆不动。不一会儿，头上全是大汗珠，全身汗流浃背。
“不可能！没门！这个怎么做好，回来！”“啊？”我有点厌倦做运动了。我设法完成了练习。“你绕跑道跑了三圈，”老师严厉地说。“啊！我还是要跑，真的累死我们了。”前一圈跑得快，第二三圈几乎跑不动了，嘴唇发干，脑袋晕晕的，有的`同学插队，有的蹲在地上休息，在跑道上慢慢走。
春明君真的不愧为跑步高手，从最后几个，一口气冲到了终点。“我是第一个——一个——！我是——的第一！”他气喘吁吁，红着脸蹲在地上。
下学期的一节体育课，老师带领同学在操场上整齐的跑成一排。
开始上课，老师让我们每个人围着操场跑五圈。但是因为平时不爱运动，就跑了两次，累得气喘吁吁，大汗淋漓。我的腿像铅一样，走不开，就被大家甩在后面了。我停下来对自己说:“这次跑步真累。你做梦去吧。别跑。”
就在我要放弃的时候，我们班一个叫高的同学对我喊道:“小傻瓜，只跑两圈你是跑不动的.。没用！”高佳杰的话引起了全班的笑声。我很生气，心想:“全班都能跑五圈，我一定要跑五圈。我要向所有人证明，我不比任何人笨。”于是，我咬紧牙关，拼命跑啊跑！没多久我就慢慢赶上并超过了很多同学，顺利跑了五圈。现在全班同学都惊讶地看着我，老师和同学们都赞许地看了我一眼，我的几个好朋友也对我竖起大拇指说:“颜佳，你真棒！”。听了大家的话，我的心里充满了喜悦。
多么难忘的一课！它教会了我要坚持一切，不要轻易放弃，半途而废。
今天是星期二，最后一节是体育课。
“叮铃铃”上课了，我迅速的回到教室，坐在自己的位置上，既不想做作业，也不想看书，只想玩我的.那堆起泡胶。
我玩得很起劲，还和前面的同学聊了几句。就这时，我们的牛老师轻轻的推开了门，说道：“刚刚谁说话了？”
牛老师话音刚落，同学就一连串地站了起来好几个。
“行了，你们去蛙跳吧！还有谁说话了？”牛老师的目光转到了我的身上。
说话了没？说了。我心里想，算了我还是乖乖出去受罚吧！
男生一排女生一排开始跳了。刚开始，呀！很轻松麻，一点也不累，慢慢走完一圈之后，我的腿已经软的站都站不起来了。我曾想，要不假装系鞋带在那里休息一会？这个念想在大脑里转来转去，不可以，有第一次就会有第二次三次四次……他会出现在我的生活里，让我学会偷懒，所以坚决不可以。
我便坚持的跳完全程。通过这一次教训，我明白了做任何事，都不能给自己偷懒找借口！
今天下午的第一节课就是体育课，
我们班里的同学都拿上自己的风筝，到了操场，我们开始放了，我是助飞手，我们那一组主飞的是李浩森，我们放了，一开始我们这一组风的并不是很好，风筝总是在天上，晃来晃去，就跟在练醉拳一样，我实在是就看不下去了，就看了看天上的风筝，突然感觉天上的风筝恨的'是好美啊！天空上的风筝真多啊！多的会让你觉得眼花缭乱，怎么数也数不完，天空上有各种各样的风筝，有大令、彩带、小猫、恐龙、飞机、公主的，各种各样，
我看见了那些风筝能够飞的那么好，我们的风筝肯定能比他们一样飞得好，或许超过他们，
我就开始重镇旗鼓，去找我的主飞手，我们的还是没有放好，不但没有放好，而且还把线还给缠到一块了，我们能了好半天，才能好了。
我们一看队都已经走了，就赶紧回教室了，虽然我们放的不好，但是总有一天我们会放好的。
在同学们的一阵阵欢呼声中，我们又来到了我们最喜欢的体育课。
体育课每次都是先慢跑两圈，然后开始做身体训练，然后便开始了我最喜欢的项目：耐力跑。
首先是我们第一排男生和第三排的.女生开始跑，老师喊：“一、二、三、跑！”，我就象一支离弦的箭一样冲了出去，我一开始领先为第一名，我两手捏成拳头状，脚大步地向前迈。过了一会儿，我被我们班上跑得最快的女生刘畅给超过了，我位居第二，我又冲了上去，我差一点就把刘畅给超了，可我体力不支，又被刘畅给超回去了，这时，第一圈跑完了，我咬紧牙关，又能冲了上去，可还是没有超过刘畅，我一直位居在第二名，我又狂奔了上去，我这次大步地向前迈去，正准备超过刘畅，可她的体力就跟永远不衰竭似的，她又超过去了，四圈跑完了，我位居第二。
我下次一定要超过刘畅。
上学是我最开心的事，上课可以学到知识：语文课可以让我学写字、音乐课可以让我认识音符、美劳课可以让我学画画，我每天都过得很充实很快乐，在学校，课程设计丰富又活泼，无论在室内或室外，都让我收获满满。
这么多课程当中，我最喜欢体育课，打球可以锻炼身体，增强抵抗力，体育活动很好玩、很有趣，我最喜欢和同学玩躲避球，打躲避球可以训练反应力，而且每次打球，我都是最后留在场上的人呢！
上课了，今天我们上摇呼拉圈，老师到体育器材室借三个呼拉圈，我们一到体育馆，先做做暖身操，接下来，老师拿着呼拉圈说：“今天我们来摇呼拉圈！”老师按照体育队形一次三人上场，换我了，我摇得比谁都快呢！
上体育课真开心，跑跑跳跳、流流汗，精神更加充沛，每次上完体育课，我都有了满满活力了呢！
天空晴朗，阳光暖暖地照在身上，老师带我们到操场上活动活动。
这时又几个同学抱来了花色呼啦圈，老师告诉我们要玩“穿越火线”。这个游戏不光要手脚灵巧，还要大家齐心协力。玩的时候先围成大圈，再把呼啦圈套在一个同学身上，随后把脚伸出来，传给下一个同学。那个同学必须谦卑地蹲下来，才能重复刚才那一系列动作。
热身活动开始了，练习时，操场上吵吵闹闹的。有的同学抱怨不会做，有的'同学大声叫嚣着，还有的心不在焉。
老师给我们分成了男生队和女生队。老师一声令下，“加油”声响彻云霄，呼啦圈突然停在了刘一鸣那里，我们就像是热锅上的蚂蚁，生怕耽误太长时间。刘一鸣好不容易钻出来了，罗一宸又卡住了，毫无疑问我们男生队输了。女生们兴奋得大叫，而男生，调皮地伸出舌头，扮起鬼脸来。
输了不要紧，重要的是，我们明白了团结的重要性。
体育课今天，下午天气阴森森的，我们盼望着上体育课的时间终于到了。
丁铃铃，丁铃铃，上课铃声响了。我们从教室里向操场跑去。
老师叫每一小组的组长帮大家测试。我们小组的组长是刘芷辰，她给我们测试了，向左转，向右转，一个轮一个测试，当轮到我了，好紧张，第一次没过关，接着又测试了几次，终于过了小组长这一关。然后我跑到老师那边考试，第一次老师说手帖住大腿要硬，头要转的.快有力，听了老师的话，我努力地做。测试了两次，我通过了考试，我和组长刘芷辰一起拿了个球，我们开始玩起了球。玩的可高兴了，突然下起了毛毛雨，我想应该不会下大吧。我们继续玩球，不一会儿，就下起了倾盆大雨。我和同学们就飞快地跑进了教室。有的同学还慢吞吞地在操场上走，最后都被雨淋湿了。老师批评了他们一顿，叫他们以后动作快一点。时间过的真快，一堂体育课就不知不觉地过去了。
雨依旧下着。不知不觉间更紧急了。
但下一节却是体育课，啊！这是我最烦的但又最差的一门科目。又得爬楼梯了，上课前，老师的一波“糖衣炮弹”告诉了我们爬楼梯的重要性，有利于腿的爆发力，对跳远也是很有帮助的，最终我们还是爬楼梯去了。
跑着跑着，感到身体不适，头晕。这时，语文老师从楼梯上向下走来，老师对我说，加油，我便努力的.向上冲去。终于，我筋疲力尽了，只好慢跑了起来，但我还是感到有些晕眩，只好放慢速度，慢慢地走了起来。一会到做俯卧撑的时候了，做俯卧撑的时候我感到腰部酸痛，但还是坚持了下来。做蹲起的时候一蹲一起，站起来后腿一直在抖，但是还得跳起来，我真的是没有力气了，没有跳起来。过了一会，终于下课了，要回班了，真是累死我了。
雨依旧下着。
今天下午第二节课是体育课，老师说：“今天的安排是先跳绳，然后在进行快乐体育。”
我们做完准备运动，便开始跳绳了。老师说：“要跳三百下，才可以进行快乐体育。”
开始跳了，我先跳100下，然后给小晴跳，我们轮流跳，不一会儿，我们跳完了，最后，我们把跳绳的情况说给了老师听，老师听了说：“好，你们去拿器材玩吧！”听了老师的.话后，我们立刻到体育室拿器材玩。
来到体育室，里面的器材各种各样，看得我眼花缭乱，最终，我和小晴选择了玩“二人三足”。
开始玩了，我们像四只脚的小花猫一样走着，“砰”、“砰”，我像一只乌龟一样四脚朝天。我想了想：我应该有节奏地叫口号，才能互相协调，合作成功。我和小晴说：“小晴，我说1就抬左脚，2才抬右脚。”小晴点了点头，接着，我们照着去做，果然，再也不会摔跤了，我开心极了。
今天下午，我真开心，因为我既可以玩，还学会了要团结一心，就能战胜困难。
今天下午的体育课，我和同学们在操场上站了好长时间，刘老师还不来，只有体育委员祝江宇管着纪律。
给三年级上课的.徐老师看没人给我们上课，就说：“今天我来给你们上课。”杨柯文一听手舞足蹈起来，徐老师看到了，指着杨柯文叫：“那个同学，跑步，one two three fourfive……”杨柯文只好硬着头皮跑了整整5圈。徐老师对三年级也这样，没上一会儿课，在操场上跑的人就多了起来。看来，罚同学跑步是徐老师的特色。
徐老师还对我们说：“我带的三年级这个班里大多是长跑运动员，都是被罚而练出来的。”徐老师接着又说：“有个同学不听话，老师罚他跑5圈，他说‘简单’，老师让他跑1节课，他说‘简单’，老师让他跑一下午，他不说话了……”
我们现在都有一个共同的想法，那就是：这真是一个又严厉又叫人喜爱的体育老师。
今天，张老师给我们上了一节有趣的体育课。当然主要内容还是传铅球，听到这个游戏的名字，我们男生都跃跃欲试了，因为可以报上次传铅球游戏之仇，反败为胜！我们男生个个都做好了“迎战”的准备了，女生也不甘示弱他们个个摩拳擦掌，好像要跟我们大干一场似的，张老师清点了人数，发现我们男生少一人，就派了薛言来补充人数，两队正好各17人。我们都管薛言叫“女生的内奸”，没想到她还真是“内奸”，走起来慢悠悠地，要不是我们推她，要不然她还在走。
比赛激烈的`进行中，出现了一个小意外，一位女生绊倒了，老师让她在旁边休息“观战”。但其他同学们的比赛的热情依然高涨，女生们团结有序，最后赢得了本次比赛，我们男生虽然输了比赛，但我们信心没有输，我们吸取教训下次一定要反败为胜！
今天的体育课我们上的很快乐！
早晨，第一缕阳光温暖地洒在我身上，我迎着温暖的春风快步走向学校。
你说，这样的'日子怎么能不让人心旷神怡呢？然而，偏偏在这么好的天气里发生了这样的事情。
今天下午，第一节是体育课。当“丁”的铃响时，学生们仍是一片混乱。其中一个学生，在老师的带领下，还在“专注地”说话，老师怒不可遏。一边玩游戏，他一边探出头，又说话了。我提醒了他几次，他都没有改变主意，说得更“狠”。我只好叹了口气，但是老师一看，怒不可遏，罚我们跑了整整两节课。
罚球时，他没有忘记“三九工程”，还在拼命说话。老师来了，赶紧劝身边的同学不要说话。真是“内外有别”！
跑了整整两节课，累得趴在地上。哦，多么糟糕的一天！要是每个人都能自觉遵守纪律就好了！
今天下午，第三节课是体育课。
赵老师教我们军训动作，分为三项。第一项:稍息，立争;第二项:起立与蹲下;第三项:向左向右转，向后转。等我们练得熟透透后，还有十分钟才下课，老师决定和我们一起玩“马兰花开”的小游戏。首先，我们围成一个大大的圆圈，然后，老师站在中间，我们围着老师转;最后，我们说马兰花开开几朵，老师说开三朵，我们就三个人抱在一起，要是人数不够，就得做青蛙跳十个。我刚一听到蛙跳做十个，心里就在想着:一定要找到足够的人数，不要做蛙跳了!游戏开始啦，我胆战心惊，第一次，我没有被罚做，第二次，我也没有被罚做……直到最后一次，我做了十个蛙跳。
真是有趣的.体育课!丰富多彩的一节课，虽然我也被罚了，但我是开心地接受!
今天，第四节的体育课上，我们玩了一个游戏。这个游戏是这样玩的，很多人一起砸几个人，被砸到的人就出局，看谁坚持的.时间长。
开始玩了。女生先躲，女生还是挺快的，不过经不住背后偷袭，被砸出局的一个接一个，很快就剩下几个了。球传到我这儿，我的目标就是孙畅，我把球砸向目标，哈哈！孙畅根本没有注意到我，她被砸中了！现在就剩老师了！老师太厉害了，一下子就帮女生拖了那么长的时间，终于被扔中了。
轮到我们男生躲了。有一个球朝我飞了过来。啊！我被砸中了！没想到第一个出局的就是我！老师投球也很厉害，一下子就把我们班著名的体育健将杨金昊给砸中了。老师的战绩还不止这些，所有的男生几乎都是被老师投中的，场上只剩下张天翼和丁一展他们了，不过他们也很厉害，促使我们赢了。
为什么认为对呢？下面我就讲讲吧。在我们的学校里，每天早晨半小时的运动时间，下午也有半小时的运动时间，加上总共一小时了，还不够你去运动。当然，在另一些学校里是没有的，但节假日时，你写完作业，就没有时间散步、跑步吗？是不是只想玩手机、打电脑呀？
其实，老师也不想呀，体育课本来就是他们休息的时间，但为了你的学习，他们还在拖着劳累的.身躯在帮你们复习。你们也应该支持他们呀！再说了，你们不乐意上课，老师也不乐意帮你们上课，那么两者之间就平等了吗？
那么这就有人说：“老师还占下课呢！”对呀，但这不是为你们好吗？而且世界著名的主持人——白先生曾经说过：“在你该学习的年纪努力一下，将来的你就会感谢曾经努力过的自己。如果你不努力，那么长大以后，你连后悔的机会都没有！”
所以，老师占了你们的体育课，也是为了你们好！同学们现在好好努力，不要为了那么点时间，而去争论，在未来时，你就会感谢自己。
体育课是我们班男生最喜欢的一门课程了，可我们上体育课总被老师批！
今天下午，第一节课男生便像一群猴子一样冲向操场，有的一个人冲下去；有的三五成群一块儿勾肩搭背的跑下去；有的拿着自己带的体育器材跑下去。
上课铃响了，同学们迅速站好了。这时，有几个动作慢的'才来，不用老师说，他们便自己趴下来，做了二十个俯卧撑。整好队以后，男生队跟在女生队后面（我在女生队里）。男生队乱成一片，用老师的话是“放羊”！不用说，男生队又多跑了三圈，最惨的是任文龙，他本来是女生队的，结果他刚一过去男生队的同时，老师下达了命令。
热身运动做完以后，老师让我们继续练习运球；很多女生都二次运球了，便乖乖趴下做俯卧撑。
这时，老师让男生去练投球，可我们不能去，老师的命令不能违抗。女生既让我们沾了光，同时也拖了我们的后腿，这样正好抵消。过了一会儿，老师看我们可怜，便放了我们几个一马，去练投球。
这节课我真开心！
周二的时候，我们上了一节体育课，那是一节有趣的体育课。到底多有趣呢？那你就往下看。
“叮铃铃，叮铃铃”午休结束了，我们同学快速的跑到大厅里，排成两列，整整齐齐地走到操场上。老师来了，手中还拿了五个长方形的垫子，中间还可以对折，老师把每个垫子都隔了三米摆一个，而且一个比一个高。摆好后，让我们依次跳过去。
盼啊盼，等啊等，终于到我了。我做好了助跑的`动作，左脚在前，右脚在后，双手也摆好了姿势。在老师一声哨响以后，我跑了出去，连着跳过了四个，他们说我跟一只小袋鼠似的，最后一个有点高，难度有点大，我要紧牙关，往后退了几步，飞快的跑过去，奋力一跃，在空中划出了一道优美的弧线，轻轻地落地，周围响起一片热烈的掌声。
后面的同学有的非常厉害，我们都为他们点赞；有的非常笨拙，我们哈哈大笑；还有的不敢跳，我们就为他们加油！
伴随着一阵阵掌声和欢笑声，体育课还在进行着……这真是一节有趣的体育课啊！
星期四美好的一天，因为明天就可以回家了。还有一件事，那就是还有一节我们最爱上的体育课。
上节体育课，我们学了前三式太极拳，那这一节课体育课又发生了什么呢，那就由我来为大家叙述一下吧。
优美的上课铃声响起，我们像一群欢快的小鸟冲出教学楼，在柳树下站好队。我们的老师整了一下队，老师一声令下：“向右看齐！”我们的头就向右摆成45度角，随之我们的脚步声也大了起来。老师在说向前看的时候，我们的队伍摆成了一个整齐的方阵。接着我们又按体操队形散开，老师先带我们回顾了一下昨天学到的太极拳，然后老师让我们自己练习，并检查我们的动作有没有错。结果老师发现了很多错误，老师耐心的.教我们改正。之后我们就以小组形式练习啦，不一会儿下课铃声响起，我们也就解散啦。
让人留恋的体育课，期待我们的下一节体育课，我们的播报完毕，谢谢大家。
终于下了音乐课，我们冲向操场，期盼着这一次体育课不是发狂的。
体育老师来了。果真这一次体育课不是疯狂的。“有可能是给踢比赛的人留时间吧！”我自言自语到。“第一：跑五圈；第二：做操。”赵老师皱着眉好像不忍心给我们布置这么少的任务，又犹豫不决地说：“做完以后可以自由活动。”“耶！太棒了！”我们异口同声地大叫起来，便飞快的上了跑道，还差一圈可是我已经筋疲力尽了，最后我还是跑完了步，做完了操。我们马上进入自由活动的状态里，好像比跑步的.时候精神十倍。
我们开始黑白配，原来是肖云舒抓呀。我们规定玩老牛回头不许动，我们摆了一些可爱而又搞笑的poss如：我的你等一等，栾佳睿的猴子捞月，还有刘宇航的我快累死了……结果我和栾佳睿都摆了个你好你好，最后一起儿摸肖云舒，一块跑。她还得没来得及抓着我们呢，只好垂头丧气的走到前面，她的样子让我们捧腹大笑。
这节体育课真有趣！
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关键词：体育；模块；教学；师资队伍
模块教学作为体育教学的一种新型模式，在体育课教学中起着举足轻重的作用，模块教学改变了传统的体育教学模式，以学生的爱好为基础，让学生在自由选择的基础上实现体育教学。在这种模块教学中可以培养学生学习体育的热情以及学习体育的兴趣。
一、高中体育教学面临的困境
1.高中体育课程设置混乱
高中体育课程设置的混乱，主要体现为设置的随意性。这种混乱，不仅体现在时间上的混乱，也体现为课程内容的混乱。体育教育时间上的混乱，主要是体育教学没有一个固定的时间，或者是即使有固定的时间也会被其他学科的时间占用。因此，在上课过程中经常出现的一个普遍现象是本该属于体育课程的时间，却变成了学习文化课的时间。出现这个问题的主要原因是，学校没有重视体育教育这门课程，感觉体育课程的设立是可有可无的，即使少上一节对体育教育也是没有什么影响的。这种课程时间设置的混乱，对提高学生的体育技能有着巨大的阻碍。
2.高中师资队伍配备不一
在当前的体育教学中存在的一个问题是，很多教师的体育专业技能是比较差的，因此，往往在体育运动的训练中忽略了对学生的素质培养。在对学生的培养中没有制订合理的教学计划，使体育教育没有一个明确的方向，严重制约了体育教育的发展。一些学校认为，教师的体育专业技能并不是那么的重要，所以没有必要把它当作重点来对待。因此，很多教师的体育技术水平是比较低下的，这对教学的效率和教学的质量都有很大的影响，严重影响了体育的教学质量。体育教师没有专业知识和专业能力，就不能给学生创造一个良好的学习环境，也就对学生的体育学习没有帮助。
二、高中开展模块教学的必要性
1.减轻了学生的学习负担
模块教学真正贯彻了新课程标准关于“健康第一”的指导思想，实施素质教育的口号。学生在模块教学过程中可以选择自己爱好的体育项目，这对减轻学生的学习负担有着很大的帮助。
2.调动了学生学习的积极性
在传统的体育教学模式下，学生学习体育项目都处于一种被动的状态，是很容易产生一定厌学情绪的。由于班级人数有限，学生在选择体育项目的时候很难选择到符合自己爱好的一些体育项目。这种方式可以极大地培养学生学习体育的积极性，使学生在学习体育项目中充满热情，提高自身的体育技能。
三、高中体育模块教学的对策
1.实施模块选项自主化
学校应该集中师资力量与优势资源，为学生提供更多的项目以及模块选择，建立师生、生生对话平台，首先，在举办体育项目与模块教学讲座的基础上，实行兴趣爱好问卷调查，了解学生的体育兴趣爱好状况，然后根据学生的兴趣爱好制订出项目模块的志愿表，统一发给学生，让学生填写。在学生把表格上交之后，教师再对其进行统计分析，最后把最终结果选择情况进行公布，学生就可以更加自由、更加透明地参与到体育教学之中。
2.优化教学组织
在新课标下的体育模块教学中，教师应该把学生作为教学的主体，建立师生之间的对话平台，通过问卷，以及交流的方式了解学生的兴趣爱好，根据学生的兴趣爱好设置体育模块项目，让学生真正地选择自己喜欢的体育项目。教师除了要为学生提供自由的项目选择之外，还应该根据学生的学习状况及时地调整体育项目，使学生能够学习到全面的体育知识。学生在这种教学组织之下才能够真正地实现自己爱好的选择，也能够学习到有价值的体育知识，这对于促进学生全面体育技能的发展有着深远的影响。
3.优化师资队伍，增强体育教学专业性
教师的角色在体育教学中占据着相当重要的位置，教师队伍在体育教学中要不断充实自我，逐步提高综合素养。合理设计教学内容的关键就是以学生为中心提高体育课堂学习效率。学校应该紧随经济和教育改革的步伐，不断地对体育的教学方式进行改革，才能不断提高学生的思身体素质和体育技能。这样大学的体育教育才能真正实现自身的发展，才能实现教育中的突破。
学校只有不断更新自己的教学方式，改变教学观念，解决当前体育教育中存在的问题，才能够实现培养体育人才的目标。学校的体育教育不应该只停留在理论层次，还应该把理论知识和实践有机结合在一起，这样才能真正培养出优秀的体育人才。
参考文献：
[1]章创.体育教学中学生自我意识探索[J].快乐阅读，2011（8）.
一节混乱的体育课篇2
看到这一切，笔者也对自身的工作进行了反思：教学中师生之间有教与学的传递与互补，更应该有老师和学生之间情感的交流。对答不出问题的学生少一些斥责，多一些鼓励和引导；给课堂坐不住爱捣乱的学生，适时提供一个表现自己的舞台……课堂上一位老师的宽容、用心良苦，会让绝大部分同学心悦诚服，就连少数“不务正业”的学生也会收敛几分。事实证明，思想政治课教学中，教师对学生真诚的爱与期望是一种巨大的教育的力量，它能汇集起学生对老师的信任感、亲切感、依恋感，从而乐于接受老师所讲的知识。
多展示一分个人“魅力”，让学生“心随你动”
笔者是思想政治课教师，深知学生很容易对政治课产生误解，认为是说教。教师如果真的只是在讲台上平淡无奇地照本宣科，那些原本没有多少学习兴趣的职校学生怎么会老老实实听你讲课呢？如此你的课堂只可能有两种情况：混乱和死气沉沉。课堂上的教师，围绕教学组织活动，有许多施展自己个性的空间。教师可以在语言风格、教学手段、板书设计、举止仪表、艺术表演等各方面展示自己的魅力，吸引学生关注你的教学。
思想政治课中有些内容难免让人感到空洞不实，这就特别需要上课的老师能应用具有表现力的、幽默诙谐的语言将大道理讲述出来，缓解沉闷情绪、在轻松愉快的气氛中跟上老师讲课的节奏，掌握老师传授的知识。每个人都会有自己的特长，要善于发挥自己的特长，让学生感受你的魅力。你可能善于言语表达，那就该反复锤炼语言艺术，合理恰当地运用比喻、拟人、夸张等修辞方法营造幽默气氛，讲解概念和原理；你可能有艺术表演的天分，那可以通过你的导演，让学生以小品、相声、歌舞的形式演绎做人做事的道理。
例如，在上《职业道德》中“文明礼貌”一节课时，笔者安排指导学生表演小品《如此接待》，由三位学生分别扮演秘书、顾客、经理。表演过程为：顾客给秘书打电话，通过电话预约与经理见面；顾客登门通过秘书的接待与经理会晤；会晤完毕秘书送别顾客。同一内容安排两场不同表演。不规范言行的搞笑版演出，让学生找出错误；通过老师和学生们共同指导改进，再用规范的言行举止正式表演一次。这样让学生对举止得体、待人热情等要求有切身体会，教育教学效果自然会得到提高。
此外，笔者特别感觉到，老师的个人魅力还会从举止、仪表、服饰方面表现出来。十七八岁的年轻人，特别是学习压力不大的职技校学生，他们崇尚“美”和“时尚”，虽然他们尚不能完全使自己真正体现美和时尚与自身个性的协调，但他们完全能够判断老师的言行举止、仪表仪容是否能让自己“快乐崇拜”。不修边幅、不拘小节的老师，学生会产生一种不配合的情绪，甚至是有些不认同，这当然会影响老师顺利开展教学活动。教师应该培养训练自己有高雅的举止、大方的仪表，时刻注意服饰，不求奢华但求整洁。在这些无声的语言引导下，学生会慢慢受影响，提升自己的审美观点。这种影响也可以说让思想政治课教师发挥了“无心插柳”之功效。
多积蓄“智慧”，有效施展“智谋”
职技校学生由于没有升学的压力，课程相对比较轻松，故而学生会从社会信息中获得更多纷繁复杂的东西。但他们毕竟涉世不深，缺乏对社会信息的辨析能力，以至优劣兼收，导致思想混乱。怎样才能让这些思想混乱，往往又有些固执、偏执的学生从混乱中摆脱出来，让他们形成积极向上的人生观，能够心智健全地为人处世呢？这无疑对学校中思想政治工作最直接的实施者———思想政治课教师提出了严峻的考验。
我校现在所用的思想政治课教程涉及科学世界观、心理学常识、法律法规、职业道德等内容，这些内容基本上能满足对技工学校学生的思想品德的教育，但关键是老师能否将书本知识教授给学生，让学生通过学习转变观念，提高自身修养。俗话说得好，“足智多谋”。思想政治课老师必须要积蓄更多的“智慧”，才能“谋”出教育的实效。笔者从十几年的职技校教育工作中体会到，教师智慧之源泉，最主要的还是强烈责任心之下的扎实基本功，而“智谋”的施展需要在扎实的基本功基础上实现自我突破和创新。首先，善于借题发挥，暗示引导，变不利为有利。课堂教学过程不是一个封闭、静止的体系，而是一个开放、动态的体系，当课堂出现不和谐音符时，教师能凭借教学机智，化不利为有利。例如，上课铃响后，走进教室，发现一位学生正在擦黑板，粉尘弥漫，而其他学生大吵大闹。如果只是训斥肯定会影响教学效果。而笔者正好想到本节课要讲环保问题，便幽默地说：“白雪飘飘这里风景独好，大家乐在其中感觉可好？”学生安静下来，你看我，我看你。笔者平静地说：“大家真的感觉此情此景是一种享受吗？”学生都坚决地摇着头。“那么，我们就一起来了解有关环保的问题。”这样，乱糟糟的教室成了新课的话题，将不利转化成了一节课的好开端。其次，立足于课本，标新立异，“谋变”引导学生主动去学习和汲取知识。
一节混乱的体育课篇3
【关键词】课堂 课堂气氛 课堂纪律
课堂是学生学习和教师完成教学任务的主要阵地，教师要顺利完成教学各个环节的任务，必须使课堂自始至终在自身掌控之内，一旦有秩序混乱现象发生，正常教学进程就会受到严重干扰。而要使教学目标高效率达成，又必须有积极活泼的课堂气氛。课堂气氛与课堂纪律都达到最佳状态时，活泼有序的课堂就诞生了。然而，在对中小学教师的调查与访谈中，我们发现许多教师尤其是青年教师都不同程度的在课堂气氛营造和课堂控制方面存在问题。
通过在学校对一些教师授课过程的观察，我们发现在活泼有序的课堂里一般会呈现以下景象：无论是以理论讲授为主的课堂还是以实践操作为主要活动的课堂，学生们都能够自觉遵守课堂纪律；各种形式的教学活动都能够井然有序的进行，学生在活动中积极主动与教师配合：学生们学习精神饱满，注意力集中，思维活跃，反应敏捷，教师善于点拨引导，师生关系融洽。整个课堂气氛热烈活跃而又严谨祥和。而另外三种不同风格的课堂虽然令教师头痛，却又真实地在教学过程中反复出现：
第一种，沉闷的课堂气氛，“良好”的课堂纪律。
这种课堂里，师生关系疏远，教师只管进行自己的教学活动，对于学生的参与程度并不关注，对于学生偶发的问题行为也不予干涉，相当数量的学生注意力分散，情绪低落，无精打采，对于教师的教学活动消极应付。有些教师似乎对学生的言语行为置若罔闻，在不干扰教师教学活动的前提下，从事与教学内容无关的活动。观察这样的课堂你会发现，在教室里，座位上的学生有的在打盹，有的看课外书，有的在纸上乱涂乱画，偶尔也有挤眉弄眼做小动作的，但教师始终立于教室前部自顾自的讲课，对这一切似乎熟视无睹。
形成这种课堂气氛，主要是由于教师的授课枯燥无味，对课堂纪律又控制较严，造成学生违心听课。专制型风格的教师最容易制造这种类型的课堂。
第二种，充满对抗的课堂气氛，混乱的课堂秩序。
这是教师们最不愿意进入的课堂，也是部分青年教师动辄就要面临的课堂。在这种类型的课堂里，学生的问题行为频繁发生，部分是出于对教师不满而故意捣乱，师生之间冲突严重，教师无法正常上课，苦于课堂秩序的维持。师生之间形成强烈的对抗气氛。
学生平时的学习习惯与班级的学习风气再加上教师管理措施的不得当，几种因素相互作用最终导致了课堂的混乱场面。
第三种，活泼积极的课堂气氛，混乱的课堂秩序
这种类型的课堂在中小学活动实践课程、实验操作课程或在讲授时穿插动手操作活动和讨论的课程中较为常见。在这种类型的课堂中，学生的学习热情和积极性被教师调动，学生们参与活跃，却活跃得有些过火，这其中当然包括有些学生“混水摸鱼，”以至于出现了课堂秩序混乱，乱喊乱叫的现象。善于调动学生积极性的教师却不善于对学生的行为进行调控，造成学生往往不能从“实践”中顺利回归“理论”。
在这样的课堂里，教师成功了一半，另一半则输在课堂管理上。而无序的课堂最终会使教师所有的辛劳功亏一篑，预期的教学效果不能达成。
课堂是教师与学生进行知识、情感、态度、技能交流与互动的场所。教师与学生是课堂活动的两大主体，这两大主体自身的条件决定了课堂气氛的形成类型与课堂纪律的维持程度。教师要想创设活泼有序的课堂，建议从以下三点入手：
一、积极活泼的课堂学习气氛的创设
良好的课堂学习气氛的创设者首先要求教师有吸引学生的教学风采，能够创设引人入胜的课堂。而教学风采来自于教师精湛的专业知识、广博的文化修养，丰富的教育科学知识以及良好的教学表达。教师只有具备精深的专业知识，才能对课程中的重点与难点心中有数，论证、举例灵活自如，使所教学科常教常新。广博的文化修养是教师自身魅力的体现，在教学中可以使教师左右逢源，课堂中趣意盎然。表达能力是教师活动成效的直接因素，流利清晰的口头表达，得体的姿态、语势直接影响教师主导作用的发挥。
新颖的教学设计是创设引人入胜的课堂的基础。“将学与教的原理转换成教学材料和教学活动方案的系统化过程。”即为教学设计。当代的教育理念首先要求教学设计在对学生的需求进行充分分析的基础上进行，深入了解学生起始能力是教师对教材内容进行处理的依据，在对学生的需求与能力有深入了解的前提下，根据课程标准确定教学目标，从而进一步拟订教学任务，才能使教学任务的实施具有现实性。需要注意的是，教学目标应尽量安排在授课开始前特意告知学生。整堂课的流程要逻辑严密，结构合理。教学过程要采用变化的手段与方法，适当采用现代化的教学媒体。
试想一堂课的教学内容太难或太易，教学方法单调，课前准备不充分，教师又语无伦次，怎么不使学生感到枯燥无味，厌烦难耐呢？这时候不出现课堂纪律问题反倒奇怪了。
二、良好的课堂纪律取决于教师智慧的课堂管理
教师是课堂教学的组织者和领导者，在课堂教学中起主导作用。“课堂管理是鼓励学生课堂学习的教师行为和活动。”从这个定义我们可以看出课堂管理旨在鼓励学生参与学习，教师的作用在于组织学生学习，而不是单纯进行严格的纪律控制。纪律只是管理的一个方面。
教师不了解自己的长处、缺点、目标和特殊才能，不了解学生的需要、个性特点和能力，往往会使自己的所长不能充分发挥，自己的缺陷又不能及时弥补，对课堂问题行为的真正原因不了解，致使课堂管理无的放矢，没有成效。富有成效的课堂管理不是铁面孔，对学生要求过严，滥用惩罚，这样往往造成师生见的矛盾冲突：而另外一些教师则对学生纪律要求过低，对一些学生的行为问题睁一只眼，闭一只眼，最终造成课堂纪律松弛，影响课堂学习气氛。
有效地课堂管理必须使学生明确课堂活动的程序和常规，并让学生参与课堂规则的制定，这样做可以使学生反思制定某些行为规则的原因。学生就会明白自己应该自觉控制自己的行为，在不同场合应该怎样做，并对自己的错误行为有较为深刻的认识。
上课时维持全班学生的注意焦点可以避免学生开小差，做小动作。教师要注意把所有学生的注意力吸引到课堂中来就需要在每个学生身上分配注意力。既不能将注意力集中于个别优秀学生，也不要将目光紧盯住个别行为有问题的学生，避免被少数几个学生吸引或只与少数学生交往。教师要扫视教室，暗示学生他注意到了课堂里发生的每件事，每个人。
如果课堂中发生问题行为，教师要及时采取措施，不能姑息迁就，教师可以在问题行为发生时采用凝视、叹息、摇头或手势语等信号示意学生停止，或者直接走近违反纪律的学生控制其行为。
三、学生自身存在的问题需要真诚的帮助
学生在课堂上发生问题行为，其实是有很多原因的。有些学生为了赢得教师和同学们的注意而故意恶作剧：有些学生难以完成教师提出的任务要求，遭受挫折而寻求发泄途径：有些学生对教学产生厌烦，为寻求新异刺激而违反课堂纪律。通常情况下，这些问题行为是造成课堂秩序混乱的导火索。而在沉闷的课堂气氛里，问题行为则表现为过度的沉默寡言、胆怯、焦虑等。而所有这些问题都可以归为学生品行与人格方面的问题。
学校的心理辅导能够使学生正确认识和评价自我，并进行自我调节，建立学习自信心，正确抉择行为方向。因此，学校的心理辅导应针对学生课堂生活中出现的种种问题，帮助学生正确认识课堂环境的特殊性，使学生学会自我调节，改变自己的不适应行为，保持良好的学习情绪。
教师与同学间的各种交往，是师生沟通的桥梁。正常、健康的师生交往，能够增进师生之间的相互了解与感情沟通。师生之间的谈心交友，讨论问题，消除了师生之间的隔阂，促进了师生之间良好关系的建立。而良好师生关系的建立，为课堂教学的和谐气氛奠定了基础。
综上所述，创设活泼有序的课堂需要教师高水平的教学与智慧的课堂管理，而对学生的心理的积极关注，与学生加强交往也同样是课堂气氛营造和纪律维持的重要途径。
参考文献
[1]皮连生.教学设计——心理学的理论与技术[M].北京：高等教育出版社，2000.6
[2]许高厚，张永祥等.普通教育学[M].北京：北京师范大学出版社，1995.8
一节混乱的体育课篇4
一、咬文嚼字，明晰概念，活跃学生思维
思品课中有些概念比较抽象，学生理解起来有些困难，通过组织学生咬文嚼字，对关键词句进行讨论，可以活跃学生思维，达到明晰概念的目的。如，我在讲授完“宪法规定国家生活中最根本的问题”后，让学生讨论“制定中华人民共和国物权法的依据是宪法，因为宪法规定国家生活中全部问题”是否正确，若错误，说明理由。我授课时只讲了根本与基本的区别，没有涉及到“全部”一词，让学生们通过讨论和争论判断题目，明确了“全部”是各部分的总和，“根本”是指事物的根源或重要的部分。而宪法不是简单的各种法律的总和，宪法是其它法律的立法基础，其它法律是宪法的具体化，因此不能用“全部”代替“根本”。从而活跃了学生思维，加深了对所学内容的理解。
二、联系实际扩展教学内容，拓展学生思维
“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展”是初中思想品德《课程标准》要求掌握的内容。九年级思想品德是这样表述的：“现阶段，在我国的经济百花园里，各种经济成分争奇斗艳，主要有国有经济、集体经济、个体经济、私营经济、外资经济和混合所有制经济等。其中，国有经济、集体经济和混合所有制经济中的国有成分、集体成分属于公有制经济；个体经济、私营经济和外资经济属于非公有制经济。”
课堂上，我对国有经济、集体经济等概念作了简要解释，就让学生举例说明“什么是国有经济，什么是混合所有制经济？”学生一脸的茫然，不知如何下手。于是我根据党的十六大报告和十七大的几次会议的决议，将教材理论重新整合，并联系青岛的实际，将本节内容大幅度调整、改进，作了以下补充：
首先，明确混合所有制经济是指由国有或集体经济与外资经济或私有经济共同出资组建的经济组织（企业），其典型的形式是股份制企业；其次，说明公有制实现形式的演进既包括传统的计划经济时代的“工厂制”，又包括改革开放之初的“承包制”“租赁制”以及能与世界接轨的现代企业制度的典型形式——股份制，像国有股占51%，其它股占49%等；再次，明确国有经济有别于“全民所有制经济”，国有经济的表述更科学、更符合实际、更能适应现代市场经济理论体系，像国有资产、国有企业、国有资本等。
这样，再讲授“基本经济制度”内容，仍然让学生举例“什么是国有经济，什么是混合所有制经济？”与第一节相比状况大有改观，学生举出“青岛某某股份有限公司，国有股占62%，外资股占38%”“青岛某某有限责任公司，国有股占45%，私营股占28%，个人股占27%”等，说得头头是道。这样不但明确了什么是国有经济、国有成分，而且懂得了混合所有制经济是怎样混合的，哪些是公有制，更为重要的是能举出实例予以解释说明，拓宽了学生知识面，也训练了学生的辩证思维能力。
三、巧用突发事件，激发学生思维
“世界是这样的美丽，让我们把生命珍惜。”我与七年级学生们一起学习《多彩的生命世界》。“自然界中，生命以其丰富多彩的形态存在着，人类要与大自然和谐相处，人类必须善待大自然，爱护环境，保护动植物、生命的独特性……”我引导学生把每一个知识点进行学习讨论，分析归纳，整理答案。忽然，教室里飞进了一只不速之客——麻雀，它扑棱、扑棱地到处乱飞乱撞，这下，原本安静地教室沸腾了，霎时间，尖叫声、拍打声、吵嚷声、桌椅的咯吱声汇成一团。我努力地拍着桌子，试图让教室平静下来，接上我那没讲完的问题。
可是，学生们太兴奋了，班里没有人在意我神情的变化。好不容易学生才安静了一些，我非常生气，这只可恶的小麻雀打乱了我的教学进程。而且麻雀还在教室里，怎么办？忽然，我灵机一动，决定让这只小生命成为这节课的一部分，我中断了刚才的教学，给学生们提出了一个问题：“我们应该怎样对待这只小麻雀？”学生们展开了热烈的讨论，以调皮的李军为代表的多数男生认为要捉住它，甚至有人怪声怪调地要烧烧吃了它，理由很“正当”，因为它原本就不是什么“好鸟”；而以王丽为代表的多数女生认为应该放走小麻雀，教室里又乱成一团。
一节混乱的体育课篇5
班级是一个大集体，总免不了一些纠纷和一些混乱，在我的班级上，就经常发生一些有趣的事情。我的班集体是一个调色盘，也是一个五味聚齐的调味盘！
今天，是一个大闹天宫的日子。我们班的一个叫陈某某的女孩和一个叫李某某的男孩发生了一件可怕的事情！这个叫李某某的男孩在教室的走廊里追逐打闹，这个叫陈某某的女孩刚好从教室里出来，李某某就在陈某某走在教室门口的墙角的时候，危险就出来了。李某某从陈某某后面冲来，陈某某没看见，李某某一刹不稳就撞上了陈某某，陈某某的头部就撞了一个口子，那个口子有1厘米那么厚，坚强的陈某某并没有哭，这个小女孩用她的意志打赢了疼痛的魔鬼。她的同学和她一起去了学校的校医室，那里的校医说“：这口子太厚了我无法包好，必需去大医院才能包扎。”他看着血流满面的陈某某坚定地说，这时她无法再忍受疼痛了，她哭了，她哭得是那么的伤心，好像要痛断干肠了！李某某认识到了事情的严重性，他不好意思的低下了头。这时，她的周围早已是围满了人，站在人群中的我突然想起“：她和我说过，她最怕去医院，她无法接受医院的空气。”我这时心里也不由自主的和她一起难过起来了。老师听到这个消息后三步并做两步赶来了，老师知道这个同学要上大医院时，立马就带着她出了校园往医院赶去，我看着她和老师出了校园，也想跟着出去，但是被别的老师拦住了。
她和老师回来了，我看见她脸色苍白，她回来后就没说过一句话，这让我很担心。我就主动去和她谈话，可是她说了一句连我都很震惊的话，她的眼泪在眼眶里打转。有一个，同学对她说“：有什么好哭的！既然事情都发生了也无法挽回了！”我对着他喊道“：如果，你连最喜欢的事情都做不了你会难过吗！人生最大的快乐不就是做自己最喜欢的事情吗！”他这时一下子哑口无言了。到了上学校的体育课时间，陈某某显露出了她的悲伤，她一向最喜欢的运动却不能参与，她看着同学在运动时的快乐她不由得落泪了！就这样，她错过了一节节体育课…
我也希望她能快点好起来，好像是老天爷被我的祈祷感动了，过了6个月她终于能拆线了。我们都为她感到高兴，我们在她去医院回来走进教室的那刻，全班都为她送上了祝语！而李某某在她的面前也郑重的道了歉…
一节混乱的体育课篇6
新课程不仅要求创建新课堂，而且要求创建新的课堂教学评价体系。传统的课堂教学评价以对教师的教学行为评价为中心，主要看教师讲得如何，把教材教得如何，很少甚至没有涉及到课堂教学的主体——学生。而在新课程“为了每一位学生的发展”的核心理念指导下，课堂教学评价已经将关注的重心从教师的“教”转向学生的“学”。
“以学定教”观念是新课程条件下育人观的具体体现。与传统的教育思想和模式不同的是，新课程改变了传统教育内容上的繁、重、偏、难、深；教学模式上的“以教定学”机械的“制砖机”模式。其倡导的教育理念是：注重学生的发展；从生活走向课程，从课程走向生活；注重科学探究，提倡多样化的学习和育人方式。它更多的提倡反思教育，也就是说我们的教育应该要教给学生什么？教什么样的人的问题。总而言之，我们的教育应该是：一切为了学生，为了学生的一切；为了一切的学生。
一、“以学定教”中的“学”字反映的新教育思想：
1、因用施教。学生学习的内容应该是对学终身有用的知识，有利于学生的终身成长发展的和终身学习的知识，我把它暂定名为“因用施教”。
2、因材施教。学生学习的知识应该是建立在学生的个体差异基础之上的有利于广泛的学生群体接受，有利于人的培养，更有利于人的个性发展的知识。我想这就是孔子的“因材施教”的教育思想。
而今天的新课程，从课程的划分上分为国家课程、地方课程和校本课程或分为必修课程和选修课程，这已充分体现了新课程的灵活性，实用性。它不但满足了不同地方，不同人群对教育的要求，也给“以学定教”的教育思想的实施搭建了有力的平台，利于学校对各种创新人才的培养。
二、“以学定教”使得我们必须重新界定一堂好课的标准：
1.看课堂教学是否确立了以学生为本的教学思想。即看课堂是否充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和学科知识的主动构建者。是否关注了学生的充分发展、长期发展，关注了学生发展中的不同需求、不同学生的发展需求，关注了学生发展中的个人尊严。这是评价数学课成败与优劣的一个总要求。
2.看课堂教学是否实现了学生学习方式的转变。在传统的数学课堂教学中，学生的学习活动主要是聆听、训练、回答和笔记，学习活动整齐划一，呈现集体化的特点，教师则习惯于统一的指导和居高临下的说教。而在新课程理念下的一堂好课必须充分调动学生的探究欲和发现欲，倡导学生学习方式的多样性、差异性和选择性。“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”（陶行知语）教师的使命不再是单纯地为让学生占有知识而传播知识，而是为了生成知识，探索知识的来龙去脉，体验探求知识过程的快乐，并在探求中生成新知识和新能力。
3.看课堂教学是否构建了多边互动的教学机制。传统数学课堂教学中大多呈现的是教师对学生的单向灌输或者单向提问。而新课程理念下的课堂必须形成一个师生之间、生生之间的互动网络，并且这种互动不是肤浅地停留在口头上的互动，而是信息互动和思维互动。在这种情况下，课堂教学从表面看可能比较“混乱”，但这种“混乱“是一种让学生主动思考和参与之后的混乱，远比没有经过主动思考而呈现的所谓流畅有序更能体现新课程的理念。
4.看课堂教学是否设定了围绕教学目标的教学情境。这些问题可以是教材上能找到答案的，也可以是高于教材，在教材上找不到现成答案的。提出的问题不在于数量的多少，而在于是否有价值，能否调动学生探求结果、讨论交流的积极性，能否调动学生的思维态势，实现教学目标。但必须谨防有些教师在教学实践中出现“满堂问”的倾向。
三、“以学定教” 的课堂教学基本模式
根据上述参照标准，下面笔者以初一数学“探索三角形全等的条件”一节为例，构建一个以新课程理念为灵魂的数学课堂教学的基本模式，与各位同行切磋交流。
第一步：激趣导入。调动兴致教师若能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，收到先声夺人的效果。
本节可设计这样的导语：“最少有几个条件才能判定三角形全等？”对这一问题，学生通过预习，很容易说出“三个”。教师稍作点评，自然引出新课。
第二步：设置情境，提出问题。教师的提问要讲究艺术性，不能太直露。可根据教学内容设置探究情境（如通过多媒体展示案例、图片、漫画等等），创造性地设计问题。
根据本节的重难点，可设计下列问题：怎样的三个条件能判定三角形全等？
第三步：思考讨论，解决问题。对上述问题不能采取简单的师问生答，然后由老师很快给出答案了事。建议按照以下环节进行教学：
环节一：指导读书，独立思考。通过这个环节，以培养学生自主探究和自我发现的能力。
环节二：分组讨论，相互交流。通过这个环节让学生学会合作学习，相互借鉴，取长补短，以培养学生的交往能力和团队精神。在讨论前可以分组，讨论过程中做好记录，特别是要记录下经过讨论仍然不能解决的问题。
环节三：多边互动，集体探究。这个环节主要在教师的引导下让学生大胆说出自己对问题的看法和观点，与教师和其他同学分享探求知识的喜悦和快乐，展示自我风采。同时教师和其他同学对所展示的观点进行相互评价。
环节四：共同总结，提炼精华。在展示各自学习成果的基础上，师生共同总结，教师要注意将带有明显价值取向的结论呈现给学生，给学生一个正确的引导，以体现本节的主题。
第四步：关注社会，拓展提高。在步骤三的基础上，提出高于教材的、与社会实际有密切联系的、更有思考价值的发散性问题，交给学生讨论，让学生产生丰富的联想和思考。
如本节教学中提出如下问题：三角形全等有那些应用？
第五步：自主感悟，走进生活。让学生言简意赅地谈出通过本节课的学习所得到的收获，如何带着收获走进新的生活。
学完本节内容学生应该有这样的启示：可以用三角形全等知识去测量池塘宽度。
以上就是本节的一部分教学过程，笔者觉得还比较符合新课程理念。在此需要说明的是，教学有法，但无定法，贵在得法。笔者在此构建的教学模式并非绝对的，标准的，只是为各位同仁共同研讨，不足之处还请指正。新课程为基础教育打开了一片自由发展、蓬勃向上的新天地，使我们的教育教学都能开辟出真正体现素质教育思想的新思路。
一节混乱的体育课篇7
经历了一段混乱，体育部的工作终于走上了常轨。在这一段的时间里，我们一直都在积极地进行部内建设，以及对学生会各种章程，尤其是纪检制度的学习。明确例会制度，明确请假制度，不断端正工作态度，强化学生干部思想。以往，体育部的成员都将体育部当作一个活动部门，认为只要多办一些体育活动就可以，但是，通过这一个多月的建设，大家都意识到做为院学生会体育部，不是只有办活动那么简单，首先应该明白自己是一名学生干部，体育部是一个学生体育活动的管理与监控部门，而不是一个活动中心。相信我们的进步，可以为以后的活动的开展铺平一些道路。
我们还在内部建立了分工合作的机制，除了部内工作的分工，我们还分划了各系分会体育部联系的责任，这样做也是为了可以更细致地与分会体育部联系，了解他们的动态，希望可以通过我们的努力，让整个学生会体育系统联系地更加紧密，团结更加得更加一致。基于这个目的，我们在五月末开展了交流为主要目的的“友谊杯”男女混合篮球赛，各分会体育部都加入到比赛中来，加强了彼此之间的了解和交流。总之，本学期体育部的工作重心是部内建设，部员思想水平提高建设，通过努力，效果是很好的，但是，我们也意识到，即使我们有了很大的进步，但离高素质的部门还有一定的差距，毕竟，体育部成员工作经验都还不够丰富，但我相信，只要我们继续坚持自我教育和自我完善，一定能取的更大的进步
体育部全体老师及教辅人员共同参与到俱乐部的教学改革中来。
2实施方案
2.1设立单项俱乐部
根据学院师资力量及体育教学条件，设有11个单项体育俱乐部，分别为篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、太极柔力球、跆拳道、健美操、体育舞蹈、瑜伽、轮滑。另针对各种原因无法参加体育运动的学生设立一个康乐保健班。
2.2学生选课
2.3考核标准
考试内容、评分标准严格按照教学大纲、计划要求执行。体育课成绩每学期评定一次，学生缺课（旷课、病、事、公假等）超过该期计划学时三分之一者，不评定成绩；体育课成绩由课内、外两部分构成：课内70%（技能测试40%、学习态度15%、体育理论15%）；课外30%（参加课外俱乐部活动为记卡制，满45次满分，30次为及格）。
2.4其他体育加分因素
参加系内部比赛体育加分由学生向系单项俱乐部分会提出申请，核实属实后，由单项俱乐部的老师给出评定；代表系参加院级比赛体育加分由学生向体育教研室提出申请，核实属实后，由单项俱乐部的老师给出评定；参加院运动队训练、比赛的同学的体育成绩根据平时的训练比赛成绩直接由单项俱乐部老师给出评定。
3目前存在的问题
3.1教学场地器材缺乏
虽然为了迎接高职院的合格评估，我院加大对运动场馆与器材加大了投入，运动设施比2004年以前有了根本性的变化。但增加的学生人数是以前的好几倍，目前的运动设施还是不能满足学生的需要，一到课外活动时间许多场地都人满为患，从而抑制了学生的运动热情。目前最紧缺的是室内篮球场、羽毛球、体育舞蹈、健美操等场地。也许明年的体育馆建起来后，情况会有所改善。
一节混乱的体育课篇8
一是学校乱收费名目繁多。审计发现，学校乱收费行为主要有以下几类：一是课内内容课外补，违规开展寒暑假和课外有偿补课；二是违规向社会培训机构出租校舍，部分在职教师参与有偿补课；三是违规招收无学籍借读生并收取借读费；四是将本因由学校公用经费开支费用转嫁到学生身上，如向学生收取水费、电费、空调费等；五是服务性和代收费收取不规范，如教辅材料资料泛滥及教辅资料费超标准收取未据实结算等；六是违反自愿原则强制性收费，如无论是否住校，一概收取住宿费；七是以开办各种特色班、兴趣班的名义违规收费等；八是违反招生规定降分录取，以分数换经费等；九是违反规定以建校费、招生费、集资费等名义收取的与入学挂钩的赞助费、捐资助学费等；十是以家长委员会名义收取班费、运动会费等等。
二是学校乱收费带有一定的隐秘性。各审计组在审计过程中发现，各学校的乱收费行为隐蔽性越来越强，特别是对于义务教育阶段的中小学校而言。“一费制”在全国范围的普遍实行后，明里乱收基本上“治”住了。但同时，某些学校出现了变相“乱收费”的现象，增加了查处和治理的难度。如有的学校通过成立家长委员会收钱，有的班主任老师委托班委会代收等，五花八门，部分收费打着“自愿”的旗号，实为不自愿的自愿，其实，这种“软收费”比起明收费、硬收费更可怕，更具有隐蔽性和欺骗性。学校乱收费给经济困难家庭背上沉重的经济负担。
三是学校乱收费资金管理混乱。审计发现，被审计学校的违规收费取得资金大部分资金未上缴财政非税专户，大量资金私存私放在个人账户，失去监管，管理混乱。如某中学各年级组以家长委员会名义收取寒暑假补课费、周末及晚自习补课费640万元，并存于学校职工个人账户，游离账外形成“小金库”。审计发现，各学校私存私放资金不同程度的存在挪用公款、乱发滥补、白条报销等一系列违规行为。
一是教育经费短缺，导致学校乱收费现象屡禁不止。随着国家义务教育经费保障机制的运行，教育经费总量虽然有了大幅度的增加，但是相对于教育事业的快速发展而言，教育经费短缺的状况并没有得到根本缓解。于是，教育投入的不足滋生了一部分学校的乱收费现象。如某中学缺编34个，按该校教师年平均工资42837元计算，该校两年需自筹费用291万元，财政投入不足从一定程度上引发了学校的乱收费行为。
二是利益驱动，乱收费成为提高教师福利待遇的来源。学校本应是教书育人的摇篮，但受利益驱动和财经法纪意识淡薄的影响，部分学校以激发教师积极性为由，巧立各种名目向教师发放钱物，审计发现，被审计学校均存在不同程度的乱发滥补的行为，以某中学为例， 2012年、2013年两年在基本工资、津补贴、绩效工资等正常工资之外，发放各种补课费、补助等1947万元，按在校教师267人计算，人均发放补助72921元。该学校以家长委员会名义收取并私存私放的寒暑假补课费、周末及晚自习补课费640万元，其中用于节假日补助、会议补助、招生补助、班主任补助、交通费、误餐费等192万元，占“小金库”资金总额的30%。
三是查处不到位，学校的乱收费行为不能得到有效遏制。一是部分乱收费有一定的社会需求。传统的应试教育和一年一度的中考、高考，高强度的升学压力和家长望子成才的期望，学生、家长多自愿要求补课，在这种情况下，补课费的收取变得不合规但合情。二是社会监督缺位。绝大多数学校利用乱收费改善办学条件，奖励教学成绩好的教师，博得了社会的同情和谅解，即使部分家长对学校违规收费有异议，受从众心理的影响，担心孩子在学校“受委屈”，不愿向有关部门举报，导致社会监督的缺位，助长了乱收费行为的发生。三是监管部门执法不严。当学校被查出存在违规收费行为时，监督管理部门多从轻查处，或只对学校进行罚款，没有完全按照责任制的要求追究学校相关人员的责任，查处不到位导致学校的乱收费行为不能得到有效遏制。
一是加强政策宣传力度。要加强领导干部的政策法规教育，充分认识乱收费问题的危害性，加强干部教师的收费政策、法制观念教育，提高依法治教的自学性。首先要由党政“一把手”亲自挂帅，分管具体工作的领导具体抓。教育主管部门和学校之间要形成上下联动。在落实中，如果哪一个环节出了问题，在追究哪一级的责任。同时加强教师职业道德教育，引导教育树立正确的价值观、荣辱观，弘扬奉献精神，筑牢思想道德防线，自觉抵制各种乱收费行为
一节混乱的体育课篇9
（一）概念不清，表达有误。概念是反映客观事物本质属性的一种思维的基本形式。人类在认知过程中，把所有感觉到的事物的共同特点抽象出来，加以概括，就成为概念。学生在概念使用表达中经常会出现概念模糊、混用概念、曲解概念、扩大或缩小概念的外延等现象。（二）形量不分，表述有误。图形与数量常常存在包含的现象，图形可以蕴含数量关系，数量可用来揭示图形的本质，它们既是互相对立的又是互相统一的。有些学生往往会出现数量与图形不分的错误表达。（三）乱造术语，读法有误。术语是指某门学科中的专门用语。学生在数学语言的表达中常常出现乱造术语的现象。（四）分类混乱，表达不当。在数学学习中，经常要对各种数学知识进行分类，有些小学生会出现分类不当的现象。(五）增减条件，表述不清。数学语言具有准确、精炼的特点。每一个数学概念、定理、公式等都有精确、完整的描述。但小学生在描述时常常会出现增加、减少条件等现象。（六）自相矛盾，表述错误。在同一思维过程中，两个具有互相矛盾或反对关系的思想不能同真，其中至少有一假。小学生的数学语言表达往往会犯自相矛盾的错误。（七）重复啰嗦，词不达意。数学语言具有简约性，它不像自然语言那样繁琐、冗长。但是由于小学生的词汇匮乏，存在表达不简练的现象。（八）生活语言与数学语言混淆。数学表达自然离不开生活语言。但是有些词语在生活中数学中含义不同，要加以区分。
二、如何解决小学数学教育中的语言教育问题
（一）提高语言教育的规范性和艺术性。在小学教育阶段，教师的一言一行都时刻影响着小学生的学习与发展，要完善小学语言教育，教师就需要提高其规范性。首先，教师在备课或课堂教学活动中，都应力求语言的精练简短，时刻保持明确的语言思路，只有这样，才能让学生真正领悟书本中的思想知识，通过教师的悉心指导，不断深入分析，以此提高学生学习兴趣，增强自主学习和独立解决问题的意识能力，从而达到培养学习兴趣的目的。另外，还需要提高小学语言教育的艺术性，在课堂教学中，教师与学生之间的交流要注意语言表达的艺术性，生动形象、丰富多彩的语言词汇可以激起学生的兴趣，调动学生的主动性和积极性。在实际教学活动中，教师可以采用多样化的教学方式来活跃课堂气氛，增进师生之间的感情，从而促进课堂教学活动正常开展。（二）激发学生学习兴趣。在小学数学教学中，教师要经常对学生使用一些鼓励性的语言，这样有助于提高学生的学习兴趣，无论学生回答问题正确与否、作业对错也好，都应通过语言表述给予学生一定的鼓励和肯定。实际教学过程中，教师要本着面向全体，照顾差异的原则，尽可能多地给予中下游学生一些鼓励，对优异学生的独到见解给予表扬，对于表达能力较弱的学生来说，要有意识、有目的地帮助他们，课堂发言时要给予他们鼓励的目光，再结合教学内容，采取渐进的方式来指出他们回答的不足之处，从而使他们能够不断突破自己，积极参与并举手回答问题。（三）注重批评语言的幽默性。由于小学生的年龄较小，对任何发生在自己视野范围内的事情都比较好奇，所以在课堂教学中，让他们时刻集中注意力听讲是有一定难度的。因此，教师在批评学生不认真听讲时，要注重语言的幽默性，这样可以调动学生的积极性，也能提醒学生上课要认真听讲，从而达到事半功倍的效果。有时周末或节假日归校后，学生会上课走神、课堂纪律混乱，这样直接影响课堂教学质量，对此，教师可以使用幽默诙谐的语言，指出学生存在的问题与不足之处，以此吸引学生的注意力，通过这种委婉的批评方式来间接或直接的改善学生上课不认真听讲的不良习惯。（四）注重生动形象的语言教育。在小学数学教学中，教师可以采用生动形象的教学语言，这样可以让学生更轻松、更容易地接受新知识，掌握学习的重难点，把数学中一些抽象简短的定义转换成生动形象的语言，学生不仅不会觉得难懂，还会觉得很有趣，从而会参与其中，这对小学数学教学来说尤为重要。教师可以根据小学生自身特点，采用比喻、拟人等修辞手法来表述逻辑性强且抽象化的数学概念或定义，以此达到提高小学数学教育中语言教育的目的。
数学语言表达能力的训练是一个循序渐进、永无止境的过程。准确性、条理性、简洁性和完整性作为数学表达的四大要素，是相辅相成，缺一不可的。我们教师要创造一切机会，激发学生运用数学语言表达的兴趣，不断锤炼学生的数学语言，使学生语言表达能力得到提高，进而带动思维能力的提高。
作者:迟雅卓 单位:内蒙古包头市青山区一机三小
参考文献:
［1］冉红梅.如何培养小学生解决数学问题的能力［J］.考试周刊，2013(60).
一节混乱的体育课篇10
[关键词]高考语文改革 学科地位 区分度 混乱局面 改革试点
[中图分类号]G622 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）07-0145-01
这些年教育改革如火如荼，显示素质教育的气势不凡。但是我想说，只要高考存在，一切素质教育依然要围绕高考转。不过，今天我不想说高考的坏话，我仅仅想谈谈对2017年高考语文180分的一些想法。
首先，这是个好事，有利于语文学科地位的提高。
高中语文教育历来是个尴尬的事情，尤其是在北方，备受夹击，左右不能逢源。在理科班，语文地位比不上物化生；在文科班，地位比不上政史地。君不见补课大军一批批，唯独无人补语文。君不见自习课上写作业，挤来挤去挤掉语文作业。我们呼唤传统文化的回归，呼喊了多年，可惜除了几个国学大师在百家讲坛上热热闹闹地讲了讲，还有谁来关注国学，还有谁来真正关心语文。这话听起来酸酸的，蛮有吃醋的味道。的确是，从事语文教育十几年，一直看着我心爱的语文被打在冷宫，心里颇为寥落。自从听说高考改革的春风吹绿了语文这片园地，我的心扉也轻轻荡漾了一把。从2017年，高考语文分数提高到180分，语文加分，英语减分，数学分数不变。总体来看，这种大形势于语文有利，可以刺激学生提高对语文的重视性。相对以前，学生应该增加对语文学科时间的投入。这样，语文教学就更有施展的空间，而语文老师应该不会再憋屈地忍受语文课上学生偷偷摸摸前仆后继地与数理化题单亲密接触的情况。
平复一下喜悦的心情，就会发现，改革当中也有一些问题让人担心。
第一，语文分数虽然提高了，但是高考语文一直存在的问题还会影响人们对语文学科的认知。语文学科平时给人的感觉是中国人就会说中国话，是中国人就会写中国字，何必学呢？就连判卷老师都会觉得，主观题写了很多字不管怎么说也该给一点。判卷老师还会有一种趋同给分的心理，那就是避免与别人给分分差过大，免得被怀疑给分有问题。这样，类似于作文判卷，大多数老师往往就给一个“差不多”的分数。这样语文最后的分数就没有“阶梯型”的分差。分差小就意味着这学科不必投入过多时间，因为大家分数差不了多少。辽宁语文卷中作文分数基本上都是40多分，好一点的46、47分，一般的43、44分，偏题一点的38、39分，作文分数根本没什么大的差距。尽管语文总分提到180分，但是如果大家基本上都是120分，130分，那么还是激不起大家的学习热情。
所以，高考语文试卷也应该改革，那就是分数一定要有明显的区分度。每道题分值设置的时候就应该拉大分差，并且判卷的时候没有踩分点就应该不给分，不能因为似是而非就给一些分。然后，出题的时候设置一部分难题，给那些基础好的同学一个施展的空间。基础好资质好的同学自然就能得高分，和基础差投入少的同学有一个比较大的区分度。我还建议判作文给分的时候一定要有梯度，结构好、文辞好的好文章就应该大胆给高分，从55―60分，都可以的；作文满篇错字，连文辞都不通的就应该大胆给低分，比如说30分；跑题跑得远的就应该果断低分，比如25分。这样才能体现高考的根本宗旨：以试取才。也能体现高考的公平公正，给那些奋力拼搏了十几年的少年一个交代，让这些年留下的每一滴汗水都散发香甜的味道。
第二，高考改革将会给学校学习带来更加混乱的局面，从而不利于语文教学。物化生史地政不在分文理，改为学业水平考试，一年可以多考，按最高成绩折算进入高考总分。英语改为社会化考试，一年两考，取最高成绩折算计入高考总分，最高150分。这样改革的极端后果可能是，高一语文数学课时减少，其他学科增加课时，高一期间疯狂学完理化生史地政必修教材；高二确定主攻学业水平考试的3科，英语开始冲击A级考试；高三开始上午4节数学，下午4节语文，一年努力冲击高考语文数学高分。
这样的局面更加不利于语文教学，语文教学在高一高二仍然是被忽略，而这个过程正是夯实基础最重要的阶段。打基础的阶段却少有人问津，可是到了高三却又大肆疯狂地赶进度做题单，学生在没打好基础的情况下进入高三复习这是多么可怕的一件事。直接复习相当于揠苗助长，重新授课却又担心时间紧张。而且每天都只能上语文和数学课，大密度的语文数学授课也会让人崩溃。再说高一高二的会考是多次考试，最后按照分数最高的那一次计算，导致学生不停参加考试，不拿到最高级别的分数就不会停止，势必影响语文数学的学习。而且这种会考或者社会性考试不会像高考那样严格，这期间会不会出现特权现象也很难说。整个高一高二会在忙碌和混乱中度过，学生不可能静下心来仔细听语文课。总之一句话，这种改革可能导致教学设置上的极端化，从而不利于教学目标的达成。 一节混乱的体育课范文1
关键词:高中数学 课堂教学 有效性
长久以来,高中阶段是从为应试而教、为应试而学,向素质教育与创新教育转变过程中最艰难的一个环节迈进。由于教育资源的有限性所造成的高校入学机会的竞争,使得高考所具有的选择功能超出了考试的本义。在“应试教育”模式下,过度加码、强化训练、增加作业量的做法,使学生不堪重负,挤掉了必要的休息、体育活动的时间,影响了学生的身体健康,加剧了学生紧张情绪和厌学心理。在高中数学教育实践中,“死记硬背”“应试教育”“高耗低效”和“压抑学生创新潜能”等问题往往得不到有效解决,这也使得数学成为高中学习负担最重的一门课程。如何减轻师生负担,提高数学教学有效性,是每位高中数学教师在实际工作中迫切需要解决的问题。
一、课堂讲授策略要清晰明确
(一)减少讲授中的模糊和混乱
与清晰明了相对的是教师讲授时的模糊和混乱。模糊是指教师讲授时表述不清,过多使用不确定的语言。教学中教师当对要表达的知识记不住或根本不了解时,他们就使用模糊语言。混乱是指教师讲授时说错、停顿、过多使用口头语和混乱词语。这种混乱往往是因为教师思维缺乏逻辑性和缺乏有效的口头表达能力。模糊和混乱的教学妨碍了学生的学习,对教学效果产生了负面影响。
例如,在讲分式的约分时,常说:“约去上面和下面的公因式”正确的叙述应是“约去分子和分母的公因式。”又如在证几何题时,有时为了说话方便,常以简略的形式代替完整的语句,结果是遗漏了命题的前提条件。例如“等边对等角,大边对大角”,忽略了“在同一三角形中”的前提条件,以致学生证题时因此产生错误。因此,教师要减少甚至避免用模糊和混乱的语言教学,努力做到教学的清晰明了性,为达到这一目标,一方面应该不断学习,丰富自己的专业知识;另一方面,要有意识地培养自己的逻辑思维能力、口头表达能力。
(二)保证语言的启发性
它要求词汇丰富、生动形象、节奏恰当、富于情感。中学不同年级的学生的生活经验和知识水平有差异,教师的讲解和叙述要能激发不同年龄学生的学习兴趣,调动他们的积极性,就必须具备丰富和生动形象的词汇。平淡、呆板的语言容易使学生疲劳,富于情感的讲述却有利于突出重点,使学生头脑获得深刻印象。
(三)运用有助于清晰明了的多种方法
例如,通过使用范例、说明、提示、示范等解释教学内容和形象化、具体化教学内容,使教学内容清晰明了。通过声调变化、停顿以及精心设计板书等,通过提问、获取学生的反馈以及全面解答学生的疑问,了解学生对教学内容的理解掌握情况。
二、课堂提问策略要简明有效
精心设计提问是提高数学课堂教学有效性的关键之一,因为教师课堂提问是连接“主导”和“主体”的纽带,是学习者与学习文本对话的阶梯,是启发学生思维的重要手段,对调动学生学习积极性,培养学生思维能力有很大的作用。有位教育家曾经这样说过:“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”可见,提问在教学过程中具有举足轻重的地位。
(一)利用数学概念的核心词语设计问题
数学概念教学是数学教学的一个重点,但是有些数学概念比较抽象,学生对这些概念的认识往往也是一知半解,因此教师有必要在进行这些概念教学时利用概念中的一些关键词进行提问,帮助学生加深对这些概念的理解。
如《函数》中增函数的定义为:一般地,设函数f(x)的定义域内某个区间上的任意两个自变量取值x1,x2。乓当x1
这种环环紧扣、节节深入抓重点提问题,可以使学生在学习较难的数学概念时保持思维连贯性,并为他们进而解答一些相关问题,起到巩固作用,但主要应是启发性、诱导性问题,以使学生参与探索和创造的过程。
(二)激励学生,让学生因取得成功而愉悦
课堂不应是饱尝失败和挫折的苦难之所,也不应是学生比试分数或能力的斗智场,而应是让学生能完成学习任务、取得成功、获取优异成绩的表演舞台。成就和成功能证明学生自己的能力,增强自信心,强化愉悦的心理体验。在教学上,尽管研究表明高标准能导致学生更理想的认知成绩,但教师设定的目标太高,不仅不能达到激发学生努力的作用,反而会产生消极效应。因此,在课堂教学中,教师要设立挑战性但不使学生丧失勇气的教学目标,使他们能取得学习的成功。在教学中,可以适当降低起点,增设台阶,减缓坡度,选用的例题综合性少些,让学生参与的机会多些,让大多数学生能听懂,并尽量给中下水平的学生提供表现的机会,让他们在做对一道题,正确回答一个问题的体验中,品尝到成功的愉悦。从体验成功的喜悦中感受自己的实际能力,从成功的喜悦中唤起自己能学好的信心。
例如,在讨论“证明对于一切 ,都有 ”时,可设置以下问题组:
问题1:这个不等式组的证明,着重是对何不等式的证明?
问题2:利用二项式定理展开后,怎样利用放缩法做出变式替换?
这样的安排,通过铺设问题“阶梯”,层层深入,在学生积极思维的活动中让他们取得成功并饱尝成功的喜悦。
(三)要抓住难点来逆向设计问题
在椭圆第二定义的教学中,若按高中数学新教材 “由例4可知的方式给出椭圆第二定义”,会使学生感到困惑:为什么会在椭圆外出现这样一条直线?如何想到利用这种方式给椭圆下定义呢?用其他方式来定义可以吗?还存在椭圆的第三定义吗?不管老师怎么讲,学生都是难以实现知识的同化与顺应的。为了突破这个教学难点,可以尝试让学生逆向思考这个问题,也就是让他们重新复习椭圆标准方程的推导过程,从方程入手,提出问题“此方程除了按课本中的平方以外,还可以如何变形?”,此问题一出,犹如在学生当中投下一个炸弹,大家议论纷纷,许多学生还动手进行变形,最后大家一致得出变形式子 ,再提出如下问题:“等号左边式分子、分母各表示什么知识?这时学生才明白原来点p(x,y)到直线 的距离。这时再让学生阅读课本,这样学生就能自然地接受椭圆的第二定义,同时对准线也有了清晰的认识,接着提出如下问题:由椭圆的第二定义如何推到焦半径公式?本知识点通过教师的逆向设计问题,符合了学生的思维习惯,引起了学生学习的兴趣,引导学生进行积极有效的思考,突破教学难点,收到了意想不到的效果。
参考文献
1.肖贻杰,姚利民.国外有效教学研究概览[J].现代教育研究,2008(11)
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二：见习时间：XX年9月19日至XX年9月23日
三：见习地点： xxx学校
XX年9月19日，在带队老师的带领下，我们0738班的学生怀着几分新鲜，带着些许兴奋，整理师容师纪前往潮州市的贵族学校－－xxx学校，开始了我们为期五天的见习生活。
在见习的五天里，我们主要做的就是坐在教室后面听老师上课，边听边做笔记，学习老师们如何组织教育与教学、如何组织管理、借鉴老师的语言表达、教育机智及科研能力。 在见习期间，我们一共听了18节课，而且课程类别丰富：语文5节，数学1节，英语6节，体育1节，科学1节，计算机1节，音乐1节，美术1节，思品1节。我比较喜欢的是英语课和科学课。该校英语老师利用现先进的多媒体设备、丰富的道具结合先进的教育理念丰富了以学生为主导的英语课堂，学生学习积极性高，课堂气氛活跃。科学课上林老师把难懂的溶解理论联系实际，利用糖、盐、沙子及面粉做了四个直观明了的溶解实验，增强学生的理解并快速消化知识。
我个人认为小学教育特别讲究艺术性，就像一个演员，说哭就哭，说笑就笑。而小学老师那语言表达绝对不是等闲之辈所能拥有的。小学生比较好动，注意力不持久，自制力差，所以小学课堂极易混乱，老师得适时整顿纪律，这就需要一定的语言技巧。倘若你对着整个混乱的课堂怒吼“请安静”“马上给我坐好”估计部分捣蛋鬼不会听你的话。城南中英文学校的老师就有那么一套。也许是该校的学生从小接受那里的先进教育，素质比较高，他们只要听到老师说one tow three就会接着说abc并在说完这三个字母之前调整好坐姿，重新投入学习中。所以规矩很重要，“无规矩不成方圆”，有了这些行为规范、指令，小学生就有了遵守课堂纪律的标准。
一节混乱的体育课范文3
一、有效教学的目的
（一）一切为了学生的全面发展
知识、能力、情感态度价值观是新课程所囊括的三大课程目标，学生不仅仅要掌握相关课程的基础知识和基本技能，同时还要学生能够综合运用所学知识来分析解决实际问题，另外还要关注学生的情感态度价值观的形成和发展。要想学生能够全面充分地发展，就要求教师在教学方面要定位在全人发展上。
（二）一切为了学生的学习
在有限的时间内要想使学生能够得到最大的发展或收获，教师在教学中应当灵活运用各种教学方法，考虑各种层次的学生的能力，根据学生的具体情况来选择教学方法，从而使课堂教学真正实现有效。所以，有效教学的重点应该放在学生的“学”上面。否则，教师教得再辛苦，学生不愿意学或学了也没有发展，这也是无效的。
（三）呼唤高效意识
有效教学侧重于“效”上，要想有效，教师要考虑到时间的合理利用，即在短时间内追求学生的最大发展。有效教学更多地关注可测性或量化，当然这是相对而言的，教学的有效要体现在学生最终的学习成绩和学习能力上。
（四）回顾反思和创新势在必行
教学过程必然要反思和创新，这是一个自觉的过程。这就需要教师不断回顾自己和他人的教学，进行高标准的比较和检验，充分发挥创造和想象，并不断修正和改进教学过程，不断总结和反思教学过程。
二、有效教学的实施
（一）有效备课
一个好老师，必然是学生喜欢的、家长满意的、学校承认的。这样的高素质教师首先必须进行有效备课。怎么才能有效备课呢？我们知道，要想备好高效的一堂课要进行充分的准备，同时做到“四备”，即备课标、备教材、备学生、备教与学方式。而在平时的备课过程中，我们往往只备课标和教材，而学生是一个个活生生的人，每个学生的层次和本身的知识储备是各不相同的，如果忽略了备学生这一方面，我想这样的备课就不是有效的，教学也不可能有效。这样势必会导致备课、上课出现断层的现象，这样的教案是“死”的，这样的备课也是无效的。所以备课是一项艰苦、复杂、具有创造性的劳动，备课的精心程度与教学效果往往是一致的。这就是为什么一节课有的人上得栩栩如生，有的人却上得空洞乏味。
（二）有效指导
有效指导关键是在教师的“导”有没有做好。在教学过程中，教师不能霸占学生的主体地位，不能充当学习活动的主角。教师要让学生主动参与到教学活动中来，与学生分享自己的看法和情感。同时还要给予学生启发和点拨，在学生学习遇到困难时起解惑和引导的作用。当然，教师要进行有效指导，必须做到“五适”，即适时、适度、适当、适合、适应。教师指导与新课程强调改变学生学习方式、倡导自主学习并不矛盾。事实上，学生自主学习恰恰要教师的有效指导，而有效指导也必然有利于促进学生自主学习。因此，在实施自主学习过程中，教师要做到明指向、巧点拨、善诱导、严要求、会调控。
（三）有效互动
新课程强调在教学活动中让课堂真正地“动”起来。这个“动”不是教师或学生单方面的“动”，而是一种“互动”，既有教师的“动”，又有学生的“动”，是师生之间、生生之间、师生与所有教育资源之间的一种互动。有效互动应该是在一定组织形式下，教师、学生、教学内容、教学媒体等各种要素之间产生的一种激发学生学习兴趣、激活学生思维、体现学生生命活力的课堂教学行为。
（四）有效管理
教师要顺利完成教学任务，必须保持对课堂进行有效的管理。课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境等三大要素是否协调。“没有规矩，不成方圆。”管理混乱或无规矩的学校，是一无所作为、无发展的学校；管理混乱或无规矩的班级，是一个乱班；管理混乱或无规矩的课堂，则是一个无效的课堂。
（五）有效练习
有效练习是教学过程中的重要环节，它起着监控、巩固、反馈的作用。什么样的练习是有效练习呢？这的确值得我们这些处于减负增效背景下的教师反思。我认为，作业布置不应该很随意，更不能发张卷子应付了事。如果教师能针对学生的不同层次和学习能力主动地设计一些练习，效果肯定比就题论题要好很多。所以，我们不妨尝试设计不同类型的练习，从而使教学过程中的各个环节都切实有效。
教学是非常个性化的，甚至可以说是一种不断留下遗憾的艺术。高效的教学依靠有效的管理，好的学生是有效的教学造就的。
参考文献：
[1] 杨霖．支持学生发展的有效教学策略．教育科学论坛，2005(10)：22.
[2] 高慎英，刘良华.有效教学论.广州：广东教育出版社，2004：78-80.
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【关键词】心理健康教育 活动课 教学反思
我在学校上了一节六年级班级心理健康活动课：《课堂也有红绿灯》。总体来看，本节课的教学形式也还丰富多彩，教育任务也还是完成了，但是就是觉得有些什么不对的地方，后来与部分老师交流后，进行了深刻地反思，总结如下。
一、课堂上遇到的问题
1.气氛活跃，秩序略显混乱。由于心理健康教育课的定位是活动课程，以活动为载体，让学生通过参与获得心理上的成长，而不像一般的学科教学是为了传授专业理论知识，因此课堂氛围比较自由民主，学生在课堂上随意说话、不认真听别人的发言时有发生，课堂秩序有些乱。加上学生又是分成了6-8人一组围成圆圈的座位的形式，作为小学六年级的学生，不是常使用这种方式，因此，学生非常兴奋，激动，在一些讨论环节后，孩子们会争先恐后地表达自己的看法，气氛是相当的“热烈”，要重复许多的“三四” （即坐正）口令，或是用肢体语言来提示学生，学生才能安静。
2.活动体验不深。心理课注重课堂情境的营造，让学生从切身的活动体验来感受、成长，因此我在本课上设计一些活动如“角色扮演”等活动。这些活动有的是为了调动气氛，有的是为特定的主题服务，但学生往往只停留在“有趣”上，没有真正起到活动本身的价值上。
3.经验不足。课前，首先考虑的是良好的师生互动，让学生愿意参与，对他们违反纪律的情况比较宽容。此外，心理健康教育课尚未形成气候，可供借鉴的经验有限，自己也没有什么经验，在面对不断出现的突发状况时感到无从下手。
二、今后努力的方向
（一）加强课堂调控，注重教学能力的训练
1.加强课堂语言表达训练。语言表达能力是教师这一职业的特殊要求，是教师完成教育教学任务的重要基本功和教育素养。课堂教学语言要生动精彩，这样才能吸引学生。同时还要注意语言的深入浅出、思路清晰。在课上不能过多地堆砌术语，针对中小学生可重点介绍一些常用的重点概念，其余的可以用通俗易懂的话来解释。
2.明确教学目标，控制好时间与节奏。一堂课的时间是有限的，课程设计要合理，不要在某一个环节上耽误太多时间。不能因为学生投入、高兴，就做好几个与主题没有太大关联的活动。要时刻铭记任何一个环节都必须为教学目标服务，而不只是让学生满意。
3.及时反馈调控。要遵循及时反馈的原则，一旦学生出现违反纪律、不配合的行为要及时指出并制止。使学生及时明白什么样是可以的、什么样是不被允许的，防患于未然比纪律非常混乱之后再纠正要省力气，效果也更好。
（二）尊重心理健康教育课的规律
1.理清辅导理念和设计思路，备课充分。心理课首先要理清辅导理念，在此基础上设计教学环节，完成教学目标。与其他学科教学不同的是，心理课的理念不是一节课要教会学生多少文化知识，而是学生是否有所收获感悟，塑造的是学生的心灵，给学生提供一种氛围让他们能自由地表达、发展自己。在备课上也要认真准备，预想到学生可能会有的反应，这样在课堂上才会有备无患。
2.订立契约，增加课堂和课后的要求。心理课堂上调控困难的问题很大程度上是因为学生的观念有偏差，不认真不端正，因此有必要在课堂上订立契约。订立契约是指教师和学生在正式开始课堂内容前约定要达到的行为标准，如认真倾听他人发言、不打断别人、保密原则等。
3.注重引导。其实，在一节课上教师的调控无处不在，当发现学生的表现偏离预定主题时，就需要及时地引导回来。如在小组讨论、学生发言时，如果学生的回答与主题无关，教师要及时明确地给予回应，让学生明白这样是不恰当的；当学生表现得很好时，及时给予鼓励，时间久了学生就会形成规范并自觉遵守。
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1我院英语英语教育实习生在教学过程中出现的问题
1.1语言方面
首先，语音、语调不标准，单词的重、轻读音节等方面存在着不足。如失去爆破、连读、音的同化等有些未能掌握住。语音是听力的基础，只有打好了语音这个基础，才能奠定未来英语学习的基础。因而老师的语音正确与否直接影响着一届届学生英语的学习。对于初学英语的中学生来讲，在英语学习过程中，他们很难辨别英语老师发音的正确与否，一旦错误的发音被他们模仿接受，他们会养成错误的发音习惯，以后再纠正起来就会十分困难。其次，课堂用语不规范。口语表达不够流畅。一是有些学生的普通话就不过关，带有浓厚的家乡音；二是滥用口头语、说半句话，经常使用概念不清、逻辑混乱的修辞表达；三是课堂用语单一，有的表扬学生只会说“VeryGood!”，而不会灵活运用其它一些表达方式，比如身姿或手势，或改用“Wonderful,Terrific或Great”等其它一些表示赞许的词。上述问题都对学生起到了不好的示范作用。
1.2教学技能方面
（1）从对教材的处理看，实习教师缺乏对教材的理解和研究，教学设计不能结合学生实际，更难做到活学活用，教学效果表现为机械呆板。（2）从教学目的来看，实习教师目标不明确，课堂表面热闹，实际教学混乱。（3）从教学方法来看，教学方法比较陈旧、单一。实习教师不善于引导和启发学生思考问题，学生会很容易失去学习兴趣,出现大脑疲劳、注意力下降等情况，影响课堂教学效果。例如有的实习老师只一味地在上面单纯讲念，学生在下面被动地听，然后让学生去记、去背。这种陈旧的教学方法十分严重地挫伤了学生学习的主观能动性和积极性，很难激发学生的学习兴趣和求知欲。（4）从对课堂的驾驭能力来看，一是对教学节奏和重难点的把握不够。课堂教学中,部分实习生不能合理掌握教学节奏，或对理论知识讲解太多,而留给学生实际操练的时间太少；或教学容量少、对学生的操练密度低，关注不到性格内向和学习有困难的学生。二是课堂管理松散。有的实习教师本意是想营造宽松、民主、活跃的课堂教学氛围，于是就千方百计地让学生多“动”，而活动到高兴时又往往无法控制局面。如果一下子停下来，学生不乐意，继续做整个教室就乱哄哄，有的老师为此几乎要花一半的时间来维持课堂秩序。
1.3教案、板书方面
编写教案和板书是一名合格的英语教师必备的职业基本功。（1）课堂教学质量的好坏，效率的高低，与教案的编写息息相关。可是有的实习教师不能充分认识编写教案的重要意义，只是随便照着教师用书上的教案抄写一遍；有的则在教案编写中出现语句不通顺，逻辑混乱等情况。（2）能否书写规范、流畅和比较美观的板书直接关系到教学效果，也会直接影响学生的书写习惯。在学生教育实习过程中我们发现许多实习生尚未能正确掌握这一基本技能，主要表现为：板书凌乱、大小写不规范、书写不成行、书写潦草、书写不流畅、重点难点不突出、整体效果差。
1.4实习生的心理问题
一是盲目自大,个别实习生盲目自信,觉得中小学的课程非常简单，不认真备课，对教学活动的设计不够用心，导致了实习的失败。二是由于实习之前上讲台的机会少，大部分实习生都过于紧张，有的一直低着头，不敢直视学生。上课也是结结巴巴或手足无措，甚至说不出话。忘记讲课内容，照着教案念而不是真正意义上的讲课。这些会导致学生注意力的分散，严重的甚至会影响正常的教学活动。
2英语教育实习生提高教学能力的策略
针对以上笔者所观察到的我院英语教育实习生在课堂教学实习中所暴露出的一些问题，同时，根据在英语教育实习指导中的经验和自己十多年的教学经验，笔者认为英语教育实习生要提高自己的教学能力，必须注意以下几点：
2.1精心钻研教材
首先，实习生要对教材的整体进行分析研究。从单元的整体出发，看看教学内容属于哪一个单元，该单元的训练重点是什么，教学过程如何结合这个重点进行。中学英语教材单词量大，内容比较涣散，因此实习生要特别注意提取本单元的重点内容。其次，要把每一课涉及到的这些内容的知识点进行分析、归纳、总结，围绕这一知识展开教学，精讲知识点，使知识点一目了然，简单易学。学生明确了任务之后，学习信心也随之建立起来。
2.2仔细编写教案
在研究吃透教材以后，实习生编写教案的过程中应充分考虑教学的实际情况，如学生的知识基础、接受能力、主动性自觉性程度等等，并以此来确定教学方法的选择和教学步骤的设计，从而确定讲课的程度。
2.3认真实施教学
教案的编写只是教学过程的一个起始环节，是前提条件，更主要的是对教案的实际操作，即实施教学。实习生要选择合适的教学手段，让学生轻松地掌握知识。（1）充分利用图片、卡片引入新课和新单词。（2）发展学生的创新能力，做各种变式训练。如适当的分组游戏、竞赛、分角色表演课文等。（3）以每个课时教学主要内容的重点、难点、关键点为中心，将课堂的主体地位还给学生，做到精讲多练，让学生在课堂上充分操练所学知识，通过练习来找到问题并解决问题。
2.4注重表达能力
教师的表达能力对教学效果有直接的影响，尤其是教学语言的表达。教学语言不同于日常生活中的语言表达。使用教学语言时，实习生应该考虑教学的对象（什么年级的学生）、教学的内容（哪种课型:对话课、听力课、阅读课等）、教学对象的接受能力。除此之外，还要考虑语言的逻辑性、条理性。只有考虑了这些因素以后，我们的语言表达才能符合教学实际的要求，也才能收到比较好的教学效果。
2.5增强心理准备
实习生在教学过程中表现出的种种问题反映出其在实习前没有做好足够的心理准备，因此，实习生在实习前要训练自己的心理素质，锻炼勇气和胆量，增强必胜的信心。同时，实习生要明确英语教师的职业理想和奋斗目标，加强专业意识，培养自己对英语教育的兴趣。
一节混乱的体育课范文6
关键词 教学模式 实习生 教学能力
一、实习前学生专业知识和能力的数据统计
统计来源于西南某高校体育系，时间跨度2007年到2012年五届，人数体育专业学生计283人。存在问题表现为：应该掌握的专业技术和理论知识欠缺；驾驭课堂的心理素质较差；成型教学模式储备不足。
（一）专业技术和理论知识欠缺
近几年，各地相继兴起中小学体育教师基本功大赛，在校教师尚且与时俱进，狠抓教师技能及基本功训练，作为即将从事教学工作的实习生来说，基本功的强化练习尤为紧迫。
（二）心理素质
体育类大学生对老师安排的教学任务不能全力完成，听课过程中师生不能达成共识，引起共鸣，沟通能力没有得到很好的锻炼，主动学习能力欠缺，对肢体语言的应用不能达到自动化。不适应由学生向教师的角色转化，缺乏自信，怯场现象较普遍。
（三）头脑中没有成型的教学模式可供借鉴
再现教案的意识较差，教学模式思维模糊。微观一节课，就实习生所承担的教学任务如何开展时存在的问题。
1．口令及队列队形
实习生口令的发出往往不受意识控制，口令不规范，起不到整理的目的；地方院校学生方言味浓厚，没有使用普通话的习惯，口令语带有明显地方腔，发音含糊，发令无震慑力。声音不洪亮，传播半径很小。进行队列队形的练习，实习者自我约束能力差，口令与步伐动作不合拍，起动与结束步调时常变换，导致听令学生队伍混乱。
2．准备活动单调
体育课准备活动可选择性很广，根据要做的练习选择一般准备活动或专项准备活动，一般教师只喜欢借助跑步预热，通过徒手操活动各关节，变化太少，太过枯燥，没有新意。学生做起来有气无力，没有力度，动作严重变形，根本起不到锻炼或活动关节、肌肉肌腱的目的。
3．头脑里尚无一份完整的、规范的教学模式
学生初次站在课堂上，上课的程序，课堂的组织都比较混乱。不知如何去教学，不知从哪开始，感觉很茫然。
4．组织教学能力较差
不注重教学过程的细节设置，准备不充分，临时划场地、准备器材，技术讲解与分解练习间的队伍调度没有预先设计，随意性较大，组织混乱。
二、原因分析
（一）教学是双边活动，不排除个别教师的不负责任，只是简单完成任务式教学，不注重教学方法的传授，另外主要还在于学生个人的主观能动性方面的问题。大学生过多注重身体练习，忽视语言表达能力的培养，不注重对理论知识的学习掌握，肢体语言牵强附会、形神分离，亦不能完美表达；部分院校开课计划沿袭旧制，与社会发展结合密切程度差，教学的侧重点存在一定问题，没有教给学生学习思考的方法，而过多注重教技术，教动作，学生不具备综合能力，没有开设如何思考、如何学习的公共课。
（二）实习生不是选择哪种教学模式教学，而是还不知道如何教学的问题，具备扎实的基本功尤其重要。
目前社会上口传一种说法，大学里应取消体育课，让学生自己组建运动俱乐部，自主管理、自主运动。试问，如此一来，又有几个学生能真正掌握运动技能，形成运动习惯呢？惰性的克服是需要毅力的，必要情况下还得采取点强制性措施。
（三）学生心理普遍不成熟，不具备从大学生向一个合格教师转化的心理准备，表现的是一种自然本能的抵制，不愿接受。现在的大学生过多把时间沉迷于玩手机，打游戏，网聊，没有时间精力参加大型比赛，没有与活生生人交往的经验，缺乏登台锻炼的机会。台上一分钟，台下十年功，课前教案备的扎实程度，器材的准备，意外事件的预案，学生提问的预设，课后对教案进行及时的改进、添加等都不到位。
案例1：近几年招考教师，面试时要求写教案、讲课、说课，随机抽题，有地区出了这么一道题：投掷羽毛球。姑且不论这个题目符不符合教学要求，单就题目本身来讲，很具创新性，应聘学生乍一看还真有点手足无措，静下心来分析，不难发现，这是一道考察应试者知识迁移能力的题。教材中没有介绍，但学生学过投掷，对铅球，标枪或是手榴弹的技术原理进行分析，再与羽毛球自身特点进行比较，就会找到突破口，问题也就迎刃而解了。从中可以发现，教学内容、教学方式、方法、教学的组织没有完全固定的模式，如何从事教学，与教师的学识，思维方式方法，责任心有很大的关系。
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