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浅谈如何做好幼儿园的中层干部？
保教主任、后勤主任、级组长、教研组长等都是幼儿园的中层干部,所处的位置就像“夹心饼干”的中间层,他们中的一些人工作上出现这种或那种的困惑,在管理上经常出现力不从心的现象。综合分析,有的中层管理者在定位上缺乏全局性,处理、安排工作从本人职责范围思考,不与其他部门沟通、协调,常常顾此失彼,虽然兢兢业业但成效不高。中层管理者是执行层,他们中的许多人是在一线骨干教师中提拔的,虽然具有教育能力,但管理方式却普遍缺乏艺术性。做好中层干部更多的是需要正确的判断能力和改造能力,把握原则,用智慧的头脑创造性地解决问题。幼儿园的中层是桥梁,对于决策层提出的指令性、规范性要求,要率先垂范,身体力行传递给下属员工,组织带动员工高效完成任务,推动幼儿园的发展。一、改变一种思想中层干部容易犯本位主义的错误,眼里只看到自己所管辖部门的具体工作和职责,没有很好地从单位全局、战略的高度来看问题。如何改变这种“本位主义”的思想呢?1.明确什么是有效的。计划管理的目的及意义？
凡事预则立，不预则废。有计划，就等于明确了工作的方向和方法，就有了工作的标准的流程。就不会出现先射击后画靶子的情况，打到哪儿就算哪儿。
一、 工作计划是提高工作效率的有效手段：
计划的内容远比形式来的重要。不需要华丽的词藻，简单、清楚、可操作是工作计划要达到的基本要求，计划主要是由以下几个要素构成的：
1、（工作内容）明确目标，数量、额度、程度。
2、（工作分工）明确由谁来完成，落实责任和标准。
3、（工作方法）明确完成的方法，包括人员组合、服务内容、销售方法、产品结构。
4、（工作进度）明确完成的时间。
5、（工作反馈）在执行过程中发现问题，对人员和方法进行更合理的调整，确保工作计划的顺利进行。
完不成的计划，是没有意义的计划。计划要有科学性、严肃性。在计划面前不断的妥协，会让人丧失信心和斗志，会形成松散的工作作风，会养成没有责任感的不良品质。所以，重视计划的人，一定是工作出色的人；一定是目标明确、有事有条理的人。让计划和管理来规范我们的工作，我们就是一道美丽的风景，因为计划让我们知道大海的方向。
二、 工作计划是企业内部沟通协调的重要形式：
企业小的时候，还可以不用写计划。因为企业的问题并不多，沟通与协调起来也比较简单，只需要少数几个领导人就把发现的问题解决了。但是企业大了，人员多了，部门多了，问题也多了，沟通也更困难了，领导精力这时也显得有限。计划的重要性就体现出来了。 “为什么我们的工作会出现那么多问题，为什么我们会抱怨其他部门，为什么我们对领导有意见???”，“因为我们的工作是无形的，谁都不知道对方在做什么，平级之间不知道，上下级之间也不知道，领导也不知道，问题显然是必然会发生的。所以我们需要把工作从无形转化为有形，工作计划就是一种很好的工具！。
三、 保障工作计划得到贯彻执行：
工作计划写出来，目的就是要执行。工作计划的本身就是一个框架，只有把工作放在框架里，才能从各个方面进行全盘的考虑和分析评估，对有可能出现的情况或问题设置应对预案。如果计划不能真正得到贯彻执行，就意味着失控，过多的不可预见性情况的发生将严重影响团队日常运作甚至将导致整个企业陷入混乱状态。
贯彻执行可不是人们通常所认为的“工作的方案已经拿出来了，执行是执行人员的事情。出了问题也是执行人员自身的水平问题”。贯彻执行需要我们根据现实情况，去做足够的调查和了解。结合企业现实情况，做出的计划才会被很好执行。而且，各自工作计划应该拿到例会上进行公开讨论。其目的有两个：
1、是通过每个人的智慧检查方案的可行性；
2、每个人的工作难免会涉及到其他部门或同事，通过讨论赢得上级支持和同级其他部门的协作。
另外，工作计划应该是可以调整的。当工作计划的执行偏离或违背了我们的目的时，需要对其做出调整，不能为了计划而计划。还有，在工作计划的执行过程中，上级主管要经常跟踪检查执行情况和进度。发现问题时，就地解决并继续前进。因为中层干部既是管理人员，同时还是一个执行人员。不能仅仅充当所谓的方向和原则的把控的角色。
学校中层管理十大忌？
“离了中层，寸步难行”，这是我说过的一句掏心窝子话。在我看来，我的学校对中层的依赖程度甚至超过了对校长的依赖程度。我感恩我学校的中层管理人员，感恩这职场上亲情般的遇见，离开了中层的奉献，学校不可能蒸蒸日上地走到今天。然而，正所谓“爱之愈深，责之愈切”，在与本校中层朝夕相处的过程中，在与外校中层频繁接触的过程中，我也痛感他们身上存在这样或那样的毛病，我愿意在这篇文章中与他们谈一谈“中层管理人员十忌”，权当是一名职场“老鸟”对寄望深深的学校中层的至嘱吧。
一忌自我膨胀。有的中层管理人员做了中层之后，就认为自己是个官儿了。所以，自觉不自觉地要端官架子。跟老师们说话，喜欢颐指气使；跟孩子们说话，更是不说人话。久而久之，把自己搞得臭不可闻。面对大家用脚给自己投票，他委屈得要死：“我工作没少干，大家都瞎眼了吗？”大家没有瞎眼，大家除了看你的工作，还在透视你的一颗心呀！
二忌角色无感。跟上述太把中层当个官儿看的人刚好相反，有人身在中层之位，却摆出一副“谁也别想管我，我也不想管谁”的架势，吃凉不管酸。副校长布置一项工作，推三阻四，非要校长亲自出面讲，这才一百个不情愿地去落实。你不要以为他一脸出世的淡漠神情，就是随时想要“辞官”了，你错了，人家不会。我想，如果中层也要分出“自燃型、可燃型、阻燃型”，“阻燃型中层”无疑是学校与其本人的双重不幸。
三忌市恩贾义。市恩贾义这个词，凝聚着古人的智慧，换成今天的话讲就是媚下、买好。两级班子会刚做出了一个初步决定，千叮咛万嘱咐，万不可跑风漏气，烙一张大饼的功夫，当事人就详细知晓了班子会的内容。若是好事，自然就市了恩；若是坏事，自然就贾了义。当一个长舌妇做了中层，大家都免不了当“舌下鬼”，因此，防备，便成了大家心照不宣的不二选择。
四忌逢迎媚上。古人说：勿谄富，勿骄贫。我把它改成：勿谄上，勿骄下。毋庸讳言，在许多同胞身上有着强大的“逢迎上司”的基因。我的经验告诉我，一个人，一旦不择手段地对上司拍马屁，也就意味着他可以不择手段地对下属施淫威——谄与骄，是一个硬币的两面。有时候，你甚至不必亲眼看到一个人如何媚上，你只需听他津津乐道地说“我的部长亲戚”“我的厅长同学”“我的市长老乡”，就可以判断他患有“媚上癖”了。
五忌本位主义。毛主席说过，本位主义是放大了的利己主义。从“我这个人儿最重要”到“我这一摊儿最重要”，无非都是目无全局、我字当头。有的中层非常了得，你把他摆到哪个处室去，他就要强调那个处室是最最要紧的，炫功绩、争利益、谋福祉，忙得不亦乐乎。评优评先的时候，有个机动名额，别的处室都不该要，只有自己的处室最该要。一旦争到手，转身去表功——瞧我多能耐，还不快膜拜？
六忌重管废教。中层管理人员多为教师出身，要教学、管理一肩挑。有的中层认为，管理事关重大，千人瞩目，理应多多倾斜，至于教学工作嘛，不求过得硬，但求过得去。其表现为：教研活动，能推就推；集体备课，能逃就逃。待到讲评成绩时，却彻底傻了眼。我曾说过这样一句话：对一个中层而言，教学与管理应该并重，但如果一定舍弃一个，那就毅然舍弃管理而保留教学。
七忌以权谋利。做了中层管理人员以后，不是捞好处的机会多了，而是做服务的机会多了，认识到这一点很重要。王建煊先生写过一篇文章，题目是《我们都是属鹅的》。为什么这样说呢？因为鹅一开口就是“我、我、我”。你可能要问，我的孩子、我的死党、我的紧密层，难道不应该沾我一点光吗？你要拎清，他们沾了你一分光，就损了你十分形象，这个生意，是划不来的。
八忌朋比结党。孔子曾说过：“君子周而不比，小人比而不周。”这里的“周”，可以理解成团结——君子搞大团结而不搞小帮派，小人搞小帮派而不搞大团结。有的中层偏偏听不进这话，动不动就划出“你的人、我的人、他的人”，搞圈子文化。要知道，圈子文化，是一个“利益共生圈”对逐利者的拢聚，是一种“浅薄互嗨”的怪胎文化。
九忌抱残守缺。学校的中层无疑是一线教师眼中的标杆。有的中层履新伊始，就表现出一种老气横秋的样态，热衷于重复他人、重复自己、拒绝成长、回避挑战。体制内天经地义的惰性（包括行动惰性和思想惰性），中层亦难免中招。“越努力，越幸运”，在一些中层那里恬然变成了“越泥守，越幸运”。
十忌分寸失当。我曾经写过一篇文章，题目叫《会来事儿》，在文中，我毫不留情地批驳了恶俗的“会来事儿”，但是，当一个中层刻意活到“会来事儿”的反面，那也绝不是什么好事儿。在社交场合，抢着显摆、抢着表态、抢着夹菜，既是个人没有教养的表现，也是对学校形象的污损。言行得当，不卑不亢，是对中层在社交场合的起码要求。
我有时候想，我们的中层管理人员，若能够博采红楼人物之长以补己之短，那该多好——像协理宁国府的王熙凤那般敏锐干练，像兴利除宿弊的敏探春那般精明志高，像情掩虾须镯的俏平儿那般宽以待人，像病补雀金裘的勇晴雯那般肯于担当……思至此，我仿佛听到中层们齐声笑问我道：“姐呀，你以为你是谁？”哈哈哈哈，惭愧惭愧，打住打住。
企业中哪些人成为了中层管理人员？
具备以下特质的人最终成为了企业中中层管理人员：
一、主动性 主动性是指管理者在工作中不惜投入较多的精力，善于发现和创造新的机会，提前预计到事情发生的可能性，并有计划地采取行动提高工作绩效、避免问题的发生、或创造新的机遇。
二、执行力 从《执行力》一书卖的火暴异常的情况来，很多的企业都面临着执行不到位的问题。好的产品要好的策划，好的策划要好的执行，好的执行要好的团队，好的团队要好的中层管理者。
三、关注细节 任何事情从量变到质变都不是一个短暂的过程，如果中层管理者没有持之以恒的“举轻若重”，做好每一个细节的务实精神，就达不到“举重若轻”的境界。
四、影响力 如果说传统意义的领导主要依靠权力，那么现代观点的领导则更多是靠其内在的影响力。一个成功的领导者不是指身居何等高位，而是指能够凭借自身的威望、才智,把其他成员吸引到自己的周围,取得别人的信任,引导和影响别人来完成组织目标的人。并且使组织群体取得了良好绩效。
五、培养他人的能力 美国GE公司总裁韦尔奇认为，企业领导必须“忙碌”一些有意义的工作。韦尔奇说：“有人告诉我，他一周工作90小时以上。我对他说：‘你完全错了！请写下20件每周让你忙碌90小时的工作，进行仔细的审视。你将会发现，其中至少有10项工作是没有意义或可以请人代劳的’。自己的工作就是：一手拿着水罐，一手拿着化学肥料，让所有的事情都变得枝繁叶茂。
六、带领团队的能力 管理从来不是一个人的事情，富有发展潜质的中层管理者表现出团队取向的工作风格，他们乐于协同作战，在实际管理工作中，他们是“领头雁”，是足球场上的“灵魂人物”；他们善于营造一种团队协作、平等沟通的文化氛围；他们坚信1+l不等于2，善于运用头脑风暴放大集体的智慧；他们以开放的心态欢迎批评、面对冲突，从来不放弃寻找最好的问题解决办法；他们彼此欣赏，鼓舞士气，关注团队成员的共同发展。